六 注重学生专业技能的论文联盟http://培养，优化完善评价体系
　　传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为主。考试内容注重理论知识的学习而往往轻视技能所占的比例，这样易使学生养成死记硬背、为应试而学的习惯，不利于能力的培养。中职教育应注重把实践考核与书面考试相结合，理论考试中增加常见实验题、技能题的考核，检验学生综合分析问题和解决实际问题的能力。实践考核的重点在于技能的考核，考查学生对农业技能的掌握、熟练情况。对平时成绩的评定也不再局限于出勤率或作业，可根据学生平时在生产实践中对知识的灵活运用的能力和在操作中学习知识的能力，对学生的学习成绩进行评价。如学习“植物生产与合理施肥”这一章节时，教师带学生下农田，了解尿素、磷肥这些常用的化肥，几个平时课堂成绩一般的学生能主动和生产基地负责人交流，并下田操作，在操作中就把相应的肥料的性质和缺素症状记住了，达到了死记硬背所不能达到的效果，真正实现能力的培养，提高专业素质。如果对这样的学生，用传统的评价体系，不一定是老师眼中的学生，但在实践中，这就是表现优秀的好学生。职校学生的成绩，应该是在掌握理论的基础上，更突出技能和能力。
　　另外，职业教育，不仅是学知识，更重要的是学为人处世、学人与人的相处，学在与人相处中如何塑造良好形象，所以，学生在课内课外的言行表现，都可以列入平时成绩考核。这样的评价体系，更注重学生的个性，可以更全面的评价学生。
　　学习不是一朝一夕的事，学好《植物生产与环境》这门课也不是一蹴而就的，所以，教师如何提高自身的素养，在教学中探索多样的教学方法，更多地去了解学生的学力和学情，让学生对科目有兴趣，能主动地学、有方向地学，是专业课教师需要长期要做的工作。