摘 要：兴趣是最好的老师。有兴趣才会有激情，有激情才会有快乐，有快乐才会找到学习的感觉和学习的自主性。
关键词：兴趣；培养；激发；主动学习
兴趣是一种伴随注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态，是发展智能、激发学生主动学习的催化剂。兴趣作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动有着积极的功能，它是学生主动获取知识的内在动力。兴趣能使学生的神经系统，兴奋水平提高，使学生的智能潜力得到充分发挥，兴趣可提高学生学习的自觉性、主动性和创造性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对文化知识产生了浓厚的兴趣，就会产生积极的探索热情，就会自觉地、持久地学习，就会以坚强的意志克服学习上的困难，从而提高学习效率。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我在长期的教育实践中有如下体会。
一、交融师生情感，激发学生兴趣
教师和学生的情感对教学的成败，起着十分重要的作用，学生对某科教师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来，常常有这种情况，有的教师上课因学生思想开小差或答错问题，就训学生，挖苦讽刺学生，学生不服时，就体罚学生，造成学生与教师对着干，有时甚至集体逃课，试想，这样的教师怎能赢得学生的喜爱？学生怎能喜欢上他的课？更谈不上有兴趣了。因此，教师要深入学生之中，与其进行思想和感情的沟通与交流，热爱学生、爱护学生、尊重学生、关注学生，尤其是多关心学生的生活和学习中遇到的困难，在课堂上，当学生违反纪律时，要讲究教育的方式方法，切忌简单粗暴，体罚学生，要以理服人，当学生答错题时，应尽可能注意肯定回答内容中，哪些方面是正确的，哪些是值得借鉴的，即使是错得一塌糊涂，也不能火冒三丈，声色俱厉，去挖苦讽刺，当学生回答正确时，应及时给予表扬，使他们体会到成功的喜悦，课余时间，教师要多与学生谈心，关心他们的生活和成长。WwW.11665.Com要因人施教，对后进生要多鼓励、多指导，想方设法使其获得学习成绩有所提高的愉快，使其树立必胜的信心，这样长期坚持下去，学生就会感到教师的可亲可爱，从而激发学生的学习兴趣，正所谓“亲其师而信其道”。
二、改变观念，热心服务，激发学生兴趣的原意识
从我国的蒙学教育开始，教师与学生的位置关系就是不平等的，“一日为师，终身为父”，这种观念持续了几千年，无形中在教师和学生的心目中造成一定的影响，从而使学生对老师敬而远之，不敢和老师进行心灵沟通，同时我们教师也很难放下架子与学生沟通，这样就封闭了学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们应更新观念，放下架子，主动接近学生，当前的学生知识面广，心理成熟早，教师要以朋友的身份出现在他们面前，具有服务精神，对学生进行尝试教育，当代学生对知识的渴求是广泛的，仅仅靠书本上的知识是满足不了他们的需求的，教师要多渠道地把渊博的知识在第一时间传授给他们，学生遇到困难时，教师总是在第一时间出现，学生遇到危机时，教师总是在第一时间帮他一把，只要把自己无私的爱全部奉献给学生，那么，学生的学习兴趣就油然而生了。
三、富有爱心、耐心教导，激发学生的原动力
爱是教育永恒的话题，著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”教师只有富有爱心，才能对每个学生都用一种慈母般的心去欣赏，用高尚的情操去宽容他们，并且会发现每一个学生都是那么可爱。有爱心，即使某个学生很调皮，但你还是会从他身上发现很多优点；有爱心，虽然某个学生基础差，但你也会欣赏他朗读能力强，字写得漂亮；有爱心，你会宽容学生的过失，用巧妙的方法、动听的语言让他们接受你善意的批评，改正缺点；有爱心，你会想方设法给每一个学生提供展示自己特长的机会，给他们留出发展空间，使他们都有一种成就感，增强他们的自信心，学生的学习兴趣自然就产生了。
但仅仅有爱心是不够的，还要有耐心，特别是对小学生，耐心细致尤为重要，教师有耐心增强学生的自信心，让他们快乐地学习。
四、尊重学生，有效持久地激发学生的兴趣
在日常的教育教学活动中，要积极营造乐学氛围，教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交流，尊重学生，学会宽容与
接纳学生，教师对学生内心深处的宽容，可以激发学生思想的火花，培养他们的创新精神，特别是对差生，对纪律松散的学生，更要努力发展他们身上的闪光点，让他们有展示自己的机会，让每个学生都能获得成功从而产生兴趣与自信，当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静，如果把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，肯定是另外一种效果。
学习兴趣往往是建立在扎实的旧知识的基础上，稳步推进新知识而产生的，兴趣和勤奋是辩证统一的并且是同时存在的。
培养学生的学习兴趣是一项系统工程，它将是教育工作者长期研究和探索的课题，只要广大教师肯下功夫去钻研，加上学生家长的配合，一定会找到更好的方法来培养学生的学习兴趣，使学生对学习的兴趣变成对学习的爱好而主动去功读、研究，去设想、探索、创新，从而提高学生的素质和学习效率。
参考文献：
高迎传.小学生两种重要数学思维能力培养的思考［j］.学生之友：小学版：下，2013.
编辑 薛直艳
