摘 要：本文针对高等院校开展大学生职业指导工作的现状进行分析，从职业指导理论、职业指导中的问题、高校职业指导的改革和实践的途径，如何建设职业指导机构和职业指导队伍、如何构建全程化、全方位的职业指导体系等方面进行了思考和分析，对有效促进高等院校的职业指导改革和实践进行探讨。
　　关键词：高等院校；职业指导；改革；实践
　　目前，高校毕业生的就业模式已从过去国家“统分统包”转为面向社会“双向选择”，随着毕业生的数量增加，高校就业压力增大，毕业生就业工作已经成为摆在各高校面前的一项重要工作。要顺利、有效地引导毕业生转变就业观念，开展职业教育势在必行。下面从职业指导理论、职业指导中的问题、高校职业指导的改革和实践的途径，如何建设职业指导机构和职业指导队伍、如何构建全程化、全方位的职业指导体系等方面进行简要的论述。
　　1 职业指导理论
　　高校的职业指导是指为学生就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。笔者认为职业指导工作可以概括为六个方面：观念指导、创业指导、技巧指导；政策咨询、心理咨询；信息服务。
　　1）观念指导。高校职业指导工作者应侧重对学生进行择业观的指导，帮助他们树立择业新观念。拿笔者所在的承德石油高等专科学校建筑系为例来说，我们在日常的专业课教学中就渗透择业观，鼓励同学们到建筑施工一线的工地中去，先就业，长本事，再更好地择业，不好高骛远，脚踏实地。
　　2）创业指导。鼓励大学生自主创业，在校期间，努力锻炼学生的自学能力和自主能力，笔者所在系的学生，每年都有自己创业的良好典范。Www.11665.CoM
　　3）技巧指导。求职择业是一门艺术，它是求职择业成功的重要因素之一。
　　4）政策咨询。作为高校就业指导部门， 应帮助在校大学生了解相应的政策，提供咨询服务。
　　5）心理咨询。良好的心理素质不仅可使大学生在择业期间保持良好的心态，适时调整自己的行为，促进顺利就业，而且可使大学生在择业后顺利地适应职业及环境，尽快成才。
　　6）信息服务。高校应大力开辟信息渠道，保证就业信息渠道宽阔、畅通、信度高，目前我校开通了多项就业信息服务，如校讯通、就业服务网站、飞信平台等，学生只要有手机、电脑就能时刻接受最新的就业信息，得到了同学们的认可和好评。
　　2 职业指导中的问题
　　2.1 职业指导老师师资力量相对薄弱
　　目前大部分高校没有形成专业的职业指导教师团队，多数是兼职教师，师资力量相对薄弱，针对此问题，我校于2010年选派了十多名学生工作的骨干力量，进行职业指导的专门学习，考取了国家职业指导师的证书。
　　2.2 未形成全员参与的网络
　　高校职业指导不只是职业生涯规划老师一个人的任务，它需要学校、家长、社会共同关注，形成网络。
　　2.3 职业指导的内容单一
　　学校职业指导的内容包括就业观念指导、就业心理指导、社会适应指导等很多方面。但是目前学校的职业指导只是通过职业生涯规划课程来实现。
　　2.4 职业指导的形式单一
　　高校应避免传统课堂教学模式，只是老师在讲台上讲职业生涯如何规划，学生只能被动的听，效果不好。
　　3 高校职业指导的改革和实践的途径
　　3.1 高校职业指导团队的建立和改革
　　3.1.1 高校职业指导工作改革应依托辅导员队伍。
　　对于高校而言，引进大批专业的职业指导教师显然是不切实际的，只有对现有的师资力量进行强化才是切实可行的。辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，在毕业生就业指导和就业服务工作中一直在第一线，当今的辅导员队伍大都有良好的知识背景和综合素质，而且自从开始实施专职辅导员政策以来，辅导员队伍稳定，辅导员个人成长愿望强烈。因此，依托辅导员队伍发展高校职业指导， 不仅可以事半功倍，还可以节省高校人员开支。
　　3.1.2 建立学校职业指导的专门机构。
　　在高校建立专门的职业指导部门，培养专业的职业指导教师，将职业指导工作充分重视起来，加大职业指导的工作广度和深度，是职业指导改革和实践的良好途径。
　　3.1.3 将心理测量纳入到学校职业指导工作中来。
　　在我国的学校

职业指导工作中，心理测量往往被忽略。但是国外的学校职业指导工作，主要是由心理学工作者采用心理测量的方法来进行的。高校职业指导部门可以通过心理测量的手段建立学生个人职业档案，目前我校已经有独立的心理健康教研室，可以充分利用心理咨询老师的优势，纳入到职业指导教育中来。
　　3.2 构建全程化、全方位职业指导体系
　　3.2.1 加强政策支持和领导重视力度。
　　社会和政府要为毕业生就业提供更加宽松和谐的社会氛围和政策支持。高校职业指导工作者积极做好毕业生思想工作，鼓励同学们脚踏实地，到工作的一线上去，同时鼓励学生自主创业。
　　3.2.2 职业生涯规划课程的教学改革。
　　职业生涯规划课程的课堂教学是目前职业指导的主要形式，所以推进该职业生涯规划课程教学改革是职业指导改革和实践最直接的途径和方法。建议形成集课堂教学、讲座、报告等多种形式于一体的教学体制。
　　3.2.3 建立“全过程就业指导模式”。
　　结合教学改革构建全程化职业指导模式，主要的模式构建如下：大学一年级开展成才教育指导，中间过程实施素质教育指导，临近毕业最后一年着重就业政策和择业技巧的指导。以教学改革为龙头，实施“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的全面人才培养模式的转变计划。大学生的职业素质与能力要从新生入学就抓紧。
　　3.2.4 改革高校的培养模式。
　　积极推进素质教育。高校教育必须关注社会的发展对人才的需求，使课程和教学安排适应不断变化的环境，使毕业生有更多的就业机会。这就要求我们高校的培养模式和社会接轨，了解社会的用人需求。高校应该改革人才培养模式，不断深化教学改革，在教学内容和方法上应当更加注重提高学生的综合能力，进一步拓宽学生的知识面，加强创新能力、实践能力和适应能力的培养。结合素质教育的实施，建立多元化的毕业生评价机制，逐步把偏重毕业生学业成绩的评价转向注重能力的评价机制。
　　3.2.5 大学生就业指导服务工作全面化，网络化。
　　除了提供政策咨询、信息服务、就业指导、调查研究等工作外，高校就业指导服务部门还应该帮助毕业生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观、择业观，职业指导教师应积极传授择业方法和技巧，强化和提高毕业生的竞争意识，努力提高毕业生全方位的就业能力。充分利用网络资源，利用博客、微博等传播途径，给大学生提供就业指导的新方法，就业的新途径，用大学生接触最多的媒体进行就业指导。
　　3.2.6 培育和规范毕业生就业市场。
　　高校方面：提倡学校和院系自主举办形式各异、规模不同的就业招聘会，征集和交流供需信息，推动供需双方达成意向，为在校大学生就业创造更广阔的空间，真正体现为毕业生服务的宗旨。
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