[摘要]初中语文教学中的人格教育是语文教学改革与发展的重要课题，主体人格教育是最基础的素质教育。我们的宗旨是教会学生做人，促进他们整体素质的提高，为他们将来能够适应现代化建设的需要打下基础。
[关键词]初中语文 主体人格 教学策略
中学时代是中学生的黄金时代，他们正处于人生观、世界观形成的重要时期，将来能否成为一个具有健全人格、高尚人格的人，是否有爱心、责任心，是否会有坚强勇敢的意志，这个阶段是非常关键的。而语文教学在这个过程中担负着至关重要的责任。初中语文内容最丰富，而且学科本身具有很多的人文因素。初中语文教学的主要任务，就是培养学生听、说、读、写的能力，并通过教学对学生进行品德教育、审美教育、思维训练以及能力培养。因此，初中语文教学在整个教育过程中，对培养学生的主体人格具有得天独厚的优势和不可推卸的责任。我们应如何培养学生的主体人格呢？
1.在阅读教学中塑造学生的主体人格
在初中语文阅读教学中，教师要充分尊重每一个学生，相信每一个学生，发挥学生在教育中的主体作用，激励学生借助自己已有知识和经验去感受作品，读出自己的真实感受，写出自己的真切体验，不仅要教会学生读书作文，而且要教会学生从所读所写中了解自己、对照自己、分析自己，进而提高自己。《语文课程标准》指出，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值和取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”。所谓“熏陶感染”就是让学生在接触语文知识的过程中，其精神熏陶和人格培养自然受到真善美的感化，让学生在语文课上感到一种心灵的舒展，情感的流淌和思想的奔涌。WWW.11665.coM因而，我在阅读教学中常常抓住课文里的一些值得注意的问题来引发讨论，在讨论的过程中让学生辨美丑、明是非，领悟高尚的人格。在教学朱自清的《背影》时，我要求学生反复品读“父亲”在特定环境中送别儿子，并艰难翻越栅栏去买橘子的背影，分析其中包含的“父亲”对儿子的感情，明确了这是一种舐犊之情——拳拳的父爱。
2.在写作教学中塑造学生的主体人格
作为语文老师应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定和人格的完善。鲁迅先生告诉我们，写作“固然要有精炼的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格”。在作文教学中也可以直接提供一些关于人格题材的内容，引导学生对人格教育过程中的一些问题进行正面思考。现行初中语文教材对于一个练习写作的学生，我们常常忽略真实情感在作文教学中的作用，这不能不说这是我们现行作文教学中最根本的失误。也只有反正这种错误的作文教学观念和行为，充分认识到丰富心灵的泽润培育、人生世相的深刻感悟、情感的真实展现是学生作文的基础，并贯穿于作文教学的过程中，才能使作文的获得生命。因此，情感的极大丰盈，心灵的培育和充分泽润，人生世相的真切体验和深刻感悟，情感的自然裸露和心灵的诚挚呼唤，才会使学生有一种强烈的表达欲望，学生也就不会为作文而犯愁。更重要的是他们会积极主动地运用作文的形式来表达出自己感情。这时候，作文就是学生真实的生活、真实的心灵、真实的自己，也是他们真实的需要。我们的中学语文教材，就是以古今中外的优秀文学作品为载体，呈现给学生丰富的人格教育资源。其中大多数是以写人为主体的文章，无论是散文诗歌，还是论文，抑或是科学小品文，尤其是小说戏剧，无不能从中感觉到人格的特点。文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”、“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……这些作家往往作品精彩感人，人格也如日月之光辉，作品的艺术魅力和作家的人格风范交相辉映。在习作里，学生会很自然地把自己对人格的理解，自己逐步形成的人格内容流露在其中。教师则可通过指导写作、批改、讲评习作等活动来对学生实现人格教育，肯定其人格中美好、优秀的成分，否定并建议去除人格中的弱点或弥补人格中的缺陷，最终达到让学生健全人格的最高目标。
3.在社会实践活动中塑造学生的主体人格
“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过社会实践活动才能内化为具体的信念和行
为方式，进而形成稳定的性格特征。主体人格的培养，决不能搞“闭门修养”，不能搞封闭教育，我们要从社会存在、社会条件、社会需要出发，大胆将社会情况立体地展示给学生，加以必要的分析指导，让学生在善恶美丑的社会现实中接受正反两方面的教育和锻炼，在各种社会生活、社会变革、社会交往中经风雨、见世面，培养主体人格，做生活的强者。在改革开放的社会环境中做生活的强者，必须学会创造，学会创造应是我们面向21世纪教育改革最为基本的内容和目标。
总之，中学生是正在成长的一代，犹如一棵棵正在成长的树，他们的思想品德可塑性极大，他们的模仿性极强，且思维活跃、上进心强，我们初中语文教师应该抓住一切时机，利用各种方法对学生进行高尚人格的培养，让他们吸收优秀人物高尚品德的营养，茁壮成长为具有高尚人格的人，从而为推动社会各项事业发展，促进社会文明更加繁荣进步作出积极的贡献。这既是初中语文教学的目的所在，也是时代赋予初中语文教学的历史使命，作为21世纪的语文老师，就要站在历史的高度，不断探索、勇于创新，在实施素质教育塑造主体人格中寻求出更好更有效的途径。
