[摘要]学生英语基础参差不齐，随着学习难度的增大，这种差异愈加明显，最终导致两极分化。学生不但学业成绩存在显著的差异，而且在认知能力、学习态度、习惯、方法等方面都存在极显著的差异。为此，我们必须改变教育观念，避免“一刀切”，在教学中实施“因材施教”，利用情境创设提高教学质量。
[关键词]初中英语 因材施教 情境创设
现在，由于中国学生学习英语缺乏语言环境以及英汉语言表达习惯和规则的不同，产生语法知识的传授与实际生活脱节的现象，学生只能死记硬背语法条文来遣词造句，久而久之，英语语法的学习就成为一种负担，语法教学当然也达不到应有的效果。在新课程理念的指导下，教师应将语法教学置于具体的教学情境中，因为单纯的语法讲解和操练会显得枯燥、乏味，不能激发学生的学习兴趣。
1.因材施教实验教学的提出与目的
由于相当一部分学校英语教学条件较差，很多学校根本就没有按新教材的要求来教学，造成学生英语程度参差不齐。按传统的班级授课制，采用“一刀切、齐步走”的方法进行教学，忽视了学生的个体差异，不利学生的多样化发展。为了提高教学质量，保证每一位学生在课堂上“吃得好、吃得饱”，教师对课堂教学进行了大胆改革，分层教学就是一种积极的尝试。无论是快、慢班分别上课，或同堂分组复式上课，其目的都是为了大面积提高学生的英语水平，这是对“因材施教”这一传统教学原则的创造性实践。本文在这里要探讨的是前一种模式的尝试，旨在打破传统班级授课制，以更加灵活的方式进行教学，以适应每个学生的发展。符合古代教育家孔子“因材施教”的教学原则。Www.11665.Com以与学生发展存在的差异性为前提进行教育教学的思想，是我国古代教育家所一贯推崇的，也是我们今天教育教学必须遵循的一条重要原则。
2.建立良好的师生关系
美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至被抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现，而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。教师要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他、关爱他，有时一个亲切的微笑、一个抚摩学生头的动作、一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。教师面带微笑，从容而自信地走上讲台，会缩短师生问的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会为你赢得良好的第一印象。要善于发现学生的优点、了解学生的优点，并加以真诚的赞美、接受、认同的心理。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生欢迎的。
3.通过多种途径，加强师生间的情感沟通
在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径。注意与学生的情感沟通和交流的方式、时间、场合有些情感沟通可以面向全体，有些需要个别沟通。每一个人都希望受到表扬、肯定，所以要想增进师生问的情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair-work、group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。学习共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此他们就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。
4.在课堂教学中培养积极向上的情感态度
把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。关注学生
的情感问题，必须与英语教学本身相结合，因此，教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。有动机的外语学习，学习效果好；而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动机。总之，要创造各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们乐学，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。
总之，在英语教学中关注和培养小学生积极的情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心，培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果。要多使用鼓励性语言，增进师生问的情感沟通。
