摘 要： 随着社会经济的发展，科学技术水平在不断提高，高科技逐渐走进了人们的生活，为人们的生产生活带来了很多便利。我国教育事业在不断地改革与进步，新课程改革对教育事业的发展提出了更高的要求。为适应社会的发展需要，要不断改进教学方式。运用多媒体教学，提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量，为教学工作的发展奠定了一定的基础，有利于学生掌握知识。本文针对多媒体教学在初中教学中的运用进行分析，为更好地运用多媒体教学，促进教育的发展提供参考。
　　关键词： 初中数学 教学方式 多媒体
　　随着多媒体技术的发展，现代教学手段面临新的改革。初中数学考察的是学生的逻辑思维，重点在于为学生打下基础，便于学生以后的学习。随着科学技术不断进步，我国的教育事业要适应社会的发展，对教学手段进行更新。传统的教学方式无法满足学生的发展需要，阻碍了学生的发展。在初中数学教学中，运用多媒体进行教学有助于调动学生的学习积极性，转变学生的学习态度，在一定程度上提高教学质量。多媒体教学在发展过程中并不是完美无缺的，存在一定的问题要及时解决，以便更好地服务于学生。
　　一、利用多媒体授课，创设学习情境，培养学习兴趣
　　农村学校在基础设施上存在一定的缺陷，阻碍了学生的发展。在初中数学教学中，多媒体发挥着重要作用，有利于提高学生的学习能力。
　　传统的教学手段就是“黑板加粉笔”，偶尔加一些模型，教学方式单一，由于农村学校教学用具有限，教师在课前只能制作一些简陋的教学用具，造成数学教学不够生动和形象，不利于学生对数学知识的掌握。wWW.11665.com利用多媒体技术的多样性，形象地展示具体内容，让学生在情境中讨论问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生能够主动学习、爱上学习，体验学习的乐趣，从而提高教学质量，加强学生学习能力的培养。
　　在教学“三角形具有稳定性”时，如果单纯地讲解理论，学生无法真正理解。教师运用多媒体技术，将生活中的实例用视频或动画的方式展示出来。比如自行车的三角结构、公交车上站立的人与栏杆之间成三角关系、大桥的桥梁多采用三角用于支撑，用画面与文字方式，加深学生的印象，便于学生更好地理解知识概念。在探讨“车轮为什么是圆形”这一问题时，就可以利用flash动画，为学生播放一个有趣的动画片，在动画中有骑着方形车轮、三角形车轮、圆形车轮的动物，通过直观展现，学生就会理解车轮为什么是圆形的，利用多媒体教学，教学效果得以大大增强。
　　采用多媒体技术，创设教学情境，让学生自己发现各种图形的特点及建筑中运用这种图形的原因。通过多媒体形象的展示，巩固学生的基础知识，加深学生对图形的印象，提高课堂教学质量。创设教学情境要依据教学的目标与内容，再结合新学课题，充分调动学生的积极性，使学生能够参与到学习活动中，使课堂教学更加精彩。创设教学情境，重点在于问题情境的选择，创设的情境一定要有趣且能够引起学生的思考。教学中教师要善于创设情境，使学生能够快速进入学习状态，开拓思维。
　　二、利用多媒体技术直观展示教学内容，提高课堂教学效率
　　初中数学中存在不少抽象的问题，学生单靠想象力根本无法解决。教师只是将理论教给学生，学生无法有效地对理论加以利用，遇到数学难题无法解决。利用多媒体技术，将教学过程进行再现，对于重点、难点问题重复演示，化抽象为具体，化难懂为易懂，突出学习重点，实现思维的跳跃式发展，拓展学生的想象空间，提高课堂教学质量。
　　比如在讲解“频率分布”时，教师要指导学生计算出最大值与最小值，然后进行分组，在依据频率分布表画直方图，过程非常繁杂。运用多媒体技术，可以利用excel表格将数据直观地展现出来，使学生一目了然，进而提高教学效率。又比如“相遇问题”的教学中，利用多媒体教学向学生展示两个人在同一时间从两地相对行走的图像，再演示两个人的行走方向，从而让学生认识到相对而行、相向而行与相背而行。在演示过程中，要将重点放在两人在两地出发相向而行上，使学生能够联系生活实际，激发学生的学习热情和探索精神。多媒体教学使学生保持愉悦的心情，消除紧张感与疲惫感，能够在轻松愉悦的环境中更好地学习。
　　三、利用多媒体，增加课堂教学容量
　　数学教学需要大量的板书，利用多媒体技术，采用快速显示的功能

增加课堂教学容量，提高教学效率，同时也解决了课堂上大量板书的问题。教师自身要掌握好教学节奏，依据学生的实际情况进行教学。
　　比如在讲解“二次函数图像和性质”这一知识时，传统的教学方式需要教师进行列表与作图的演示，过程相当繁琐，课上根本无法将知识讲解明白。利用计算机可以很快地算出函数值与画出函数图像，既节省时间，又可以使学生更直观地了解函数知识，提高课堂教学效率。又比如教学“认识三角形”时，利用多媒体，给学生播放一些由三角形组成的图案，以此使学生认识三角形。之后是动手环节，让学生利用事先准备的三角形纸片，进行观察、测量与比较，进而得到三角形的基本概念，了解三角形是由哪些元素组成的。然后让学生对三角形的图片与纸片进行分类，教师再加以总结归纳。为了巩固知识点，教师要让学生进行课堂练习，不但开拓学生的知识面，而且提高学习效率。
　　四、利用多媒体图文并茂的优势，促进学生思维发展
　　在多媒体教学中，运用音乐、图像、动画与图形等，促进学生思维能力的发展。思维活动的产生与发展以感知为基础，以感知认识为依据。在教学过程中，要善于利用学生的感知获得知识材料。多媒体教学利用文字、语言解说、数学等与传统的教学相结合，发展学生的抽象性思维，又利用音乐、图像、动画等，发展学生的形象性思维。
　　在教学“四边形概念”时，要让学生更直观地了解图形的概念，特别是图形切割之后的形状，由于学生无法亲自动手进行制作，单靠想象力无法得到准确认知，这时就可以利用多媒体教学，将图形切割之后的形状直观地展现出来。这样既提高了教学质量，又培养了学生的发散思维。在学习“直线与圆的位置关系”时，要对教学软件进行设计，使理论知识变得形象化。在大屏幕上出现美丽的地平线，冉冉升起的太阳，将二者比喻成直线与圆，这样将原本静止的事物变得生动有趣，帮助学生更直观地了解二者的关系，加深对知识的印象。
　　五、结语
　　随着科学技术水平的不断提高，我国的教育事业面临着改革。在初中教学教学中应更好地运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣与创新能力，为学生以后的学习生活奠定基础，为社会培养出更多的全面发展的高素质人才，实现教育事业的最终目标。
　　参考文献：
　　[1]王海通.初中数学教学应用多媒体的理性思考[j].中国教育技术装备，2012（06）.
　　[2]沈伟.新课标下初中数学教学主体作用培养策略初探[j].文理导航，2010（10）.
　　[3]李宗勤.注重初中数学教学与现代信息技术的结合[j].读与写，2008（07）.
　　[4]常红雁.初中数学与现代技术的探讨[j].教育教学论坛，2011（07）.