随着计算机技术、通信技术和音响技术等高端电子科技的飞速发展和相互融合，人类在信息技术领域又发明了一种新的技术，使原本呆板的电子产品变的有声有色，这就是多媒体技术。从这个层面来说，多媒体技术就是指能够同时抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。具体到教学实践中，多媒体技术包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体。我国的现代教育正逐步摆脱传统的”教师——黑板——课本——学生”的教学模式。
由于多媒体技术涵盖了以计算机为核心的各种传递信息的媒体技术，有时人们又把它称为现代教育技术或现代信息技术。与传统的教育教学手段相比，多媒体技术具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等三个特点，能够化繁为简、变抽象为形象、让学生学得更多学得更好。多媒体技术在教育教学工作中的作用也越来越引起人们重视。
1.多媒体教学的应用
1.1图示讲解教学法。对于一些难于看到的事物、史料，以及事物的结构、形态、发展过程等用语言文字表达不清时，可以用视觉媒体来展示。教师一边上课一边放映所学内容的影像，一边针对画面进行讲解，引导学生进行思考，积极加速学生理解，促进学生对知识的理解。
1.2引导教学法。教师备课时，将教学内容事先做成多媒体课件，代替板书、挂图、实验演示等，上课时，教师按照教学计划的教学进程逐步展开教学。
1.3教学片及动画教学。利用教学录像、实验的操作过程录像，对一些抽象的过程和景象进行直观的传授。www.11665.cOm特别是在一些技能操作性很强的学科中。
1.4测试教学法。利用多媒体设计的测试题，采用交互式、娱乐性的环境，使学生主动对学习效果进行自我检测，轻松巩固所学知识。
2.多媒体教学的优势
2.1信息量大。教师结合讲授内容进程充实了国内外、省内外的内容与信息，有理论文字的，也有各种图表说明，有录相片断，也有讲话录音等等。由于不用一笔一画地在黑板上写字，它就节省了大量的时间，可以使教师更加从容地教授，挖掘教学的广度和深度。
2.2感染力强。多媒体教学能化静为动，激发学生学习兴趣。在传统教学中，学生面对的是静止呆板的课本和板书，难免产生枯燥乏味之感。多媒体教学则将静止的文体按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画样移动，能像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩缤纷。学生在动画的刺激下，可以始终保持较浓厚的学习兴趣。多媒体教学亦可模拟仿真，化抽象为形象，能将文字、图片、图像、声音融于一体，将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，从而加深了对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生学习兴趣。
2.3方便教学。经过课前制作多媒体课件的精心准备，教师上课时就能轻装上阵，而不必抱上许多挂图。由于新技术的飞速发展，科技知识更新更快，为了让学生及时了解某一学科在某一领域的进展，教师可通过多媒体轻而易举地在幻灯片中加入新的内容，同时，在临讲课前若发现某处课件有错误或不当，也可及时予以更正。
3.应用多媒体手段教学应该处理好的关系
3.1实效性与艺术性的关系。教学作为一门学科是科学有序的，它体现在学科目标是标准的，知识的分类是严谨的，字、词、句、段、篇，既突出重点，又覆盖全面。课文选取的是古今中外，历经岁月考验，文质兼美的典范文章，课文体系既体现了综合性、实用性，也体现了序列性，纵向注意训练点由浅入深，循序渐进，横向注意知识点互相渗透、相辅相承。课件是为教学服务的。
3.2传统教学手段和现代教学手段的关系。
传统教学重视“双基”教学，强调学生要打好基本功。教学主张要采取启发式教学，反对注入式教学。长期以来，经过几代教育工作者的努力，传统教学模式注入了许多新的教育理念。传统教学，课堂上注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。重视复习，主张“温故而知新”。课堂上教师有针对性的提问，一来对学生的学习情况及时加以了解，二来也增进师生之间的交流。
3.3教师备课和制作课件的关系。要使用多媒体教学，就必须制作课件。制作课件是一项十分费时费力的工作，教师只有在钻研教材，明白课文的教学目的、重点、难点、设计教法和学法的基础上才可以设计课件
不要以为制作课件很麻烦，没有时间钻研教材，制作课件就是备课的全部。如果这样，制作出来的课件要么只注重画面的优美、音乐的动听、色彩的艳丽，要么只注重教学内容，而不顾教学目标、重点和难点。很难做到艺术性和实用性的有机结合。教师只有在钻研教材认真钻研教材的基础上，才能够制作出优秀的课件。
多媒体技术是一种先进的现代信息化教学手段，对于教学质量的提高有着绝对的意义。当前的多媒体教学虽然还存在着很多的不足，但还有很广阔的探索空间，这就需要每一位教师在多媒体教学实践中，不断发现存在的问题和不足，分析并解决，不断总结和积累经验，积极探索多媒体教学的方法。这样，多媒体教学的应用才会更加科学合理，才更能体现出多媒体教学的优势。
