中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示

　　进入21世纪以来,由于社会发展的需求不断变化,中国的职业教育也有了突飞猛进的发展,但相对于国外有些先进国家的职业教育还有一定的差距。在教育理念、教学模式、教育立法、管理机制、办学宗旨、学校环境等方方面面,我们国家都还有较大的发展和改革创新的空间。职业教育是以就业为培养目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
　　1 中国职业教育现状分析
　　现代的大教育观要求职业教育应成为终身教育体系中的一个重要组成部分,它应该与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互补充而形成现代教育的一种比较灵活而完成的教育体系,然而职业教育的发展却面临着各种困难和挑战。
　　其一,中国的职业教育与其他类型的教育衔接不够紧密,甚至在一定程度上可以说我国的职业教育与普通教育体系、高等教育体系之间的割裂的。双轨制的模式下,普通高中毕业的学生只能升学不能直接参加工作,而职业学校的学生只能参加工作,却很难找到继续学习深造的机会,无法升学。
　　其二,职业教育没有受到社会的公正待遇,甚至在有些人们的误区里,职业教育仍受到歧视。一些职业教育学校面临着招生困难的窘境,论文联盟http://严重制约着这类学校的长远发展。普通高中和中等职业学校的学生的理想比例应该是1∶1,我国教育部仍在尽力协调这样的矛盾,然而职业教育尚未被社会大众所认可,很多家长不愿意将自己的孩子送入职业学校学习,他们认为这样学校出来的学生只能当普通的工人,无法得到长远的发展,甚至会被社会所歧视。wWw.11665.coM
　　其三,职业发展的地区不平衡性也比较严重。中国各个地区差异较大,情况复杂。经济发达地区和经济落后地区职业教育差异甚大。在落后农村地区,农民对职业教育缺乏认识,经济落后导致办学条件简陋,职业学校开设的课程难以满足社会发展的需求,课程单一,与迅猛发展的社会脱节,不具有生命活力。而在经济发达的东部沿海地区,职业技术教育发展迅猛,也受益于社会的发展和全球化的进程,大量吸取国外优秀经验,引进先进职业教育模式,发展较好。
　　2 国外职业教育特点
　　国外许多国家因为社会经济发展等影响,职业教育的发展历史也比较悠久,长期以来总结出了许多优秀的职业教育的先进理论。
　　德国双元制职业教育培训就是一种比较先进的职业教育形式,所谓双元,即企业和学校。它是以学生在企业接受实践技能训练为主,学生真正踏入企业中,进行实打实的工作和体验学习,企业在职业教育中发挥着至关重要的作用。与此同时,学生的部分时间在职业学校接受相关专业理论知识学习相结合的职业教育训练形式。这种制度的优势是学生学校能针对企业的需求进行目的明确的职业教育,学生能将学校所学知识和理论真正及时的应用到企业的实践训练当中,两者相得益彰,相辅相成。政府、行业、企业、职业学校共同参与双元制职业教育培训的组织实施。
　　加拿大的教育体系与我国的教育体系存在较大的差异,加拿大职业教育分为私立和公立两大类,私立学校主要是职业技术学校和行业企业职业技能培训的机构,公立的主要是各省的社区学院和大学学院。加拿大的私立学校是加拿大教育体系中不可分割的重要组成部分,私立教育的特性成就了它在社会中扮演的特殊角色,它的办学宗旨就是要求在最短的时间里,使学员掌握某一个特定领域的技能。而在办学理念上,加拿大的职业教育是以产业为导向的,职业教育也是社会产业之一,培养出的学生便是他们的“产品”。
　　另外,高等职业法制建设在西方国家的发展也比较完善。早在1919年的《魏玛宪法》中就已经规定了职业技术教育。德国已经在历史进程中分别颁布了《职业教育法》、《联邦德国职业学校总协定》、《职业学院法》等,使得德国的职业教育有了一定的法律保障。英国的职业教育发展