摘 要 培养具有创新能力和实践能力的大学生，高校开展了众多实践类创新性项目，都发挥了很大的作用，取得了积极的效果。其中大学生创新实验计划（项目）不受现有培养计划等的约束，具有更大的灵活性，学生自主参与度更高，学生的受益最直接。本文针对项目的具体实施过程中的几个问题，进行讨论供同行参考。
　　关键词 学生创新实验计划（项目） 创新 实践能力 培养作用
　　中图分类号：g642 文献标识码：a
　　explore the role of college students' innovative experimental project （program） to train innovation and practical ability
　　huang shijian
　　（fashion college， shanghai university of engineering sciences， shanghai 201620）
　　abstract train college students with innovative and practical ability， universities carry out a number of practical class innovative projects， have played a big role， and achieved positive results. innovative experiments in which college program （program） without the constraints of existing training programs， greater flexibility， higher student self-involvement， students benefit most directly. in this paper， for some problems in the specific implementation of the project for discussion for reference.
　　key words students' experimental innovative project（program）； innovation； practice ability； training role
　　0 前言
　　为改变我国高等学校长期存在的重理论、轻实践的旧教学理念，被动灌输式的旧教学方法，培养具有创新能力和实践能力的大学生，教育部从上世纪九十年代开始，启动了一系列的重大措施。wWw.11665.cOm其共同点就是通过加强实践类课程并融入启发式教学和研究性学习。作者有幸作为指导教师参与其中，在实施过程中感到，相对而言大学生创新实验计划（项目）的实施对学生的受益最直接。但在具体实施中的几个问题，在此提出讨论供同行参考。
　　1 大学生创新实验项目的定位
　　1.1 各种实践类课程的功能
　　综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验，是对学生进行实验技能和方法的综合训练。一般可以在学生学习本课程一个阶段后，具有一定知识和技能的基础上，对学生实验技能和方法进行综合训练实验。设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。一般是经过常规和综合性实验训练之后结合课程教学或独立于课程教学的一种探索性实验。根据学生自主参与的程度，设计性实验可分为初级、中级和高级。事实上由于课时有限，设计性实验较难安排，一般高校以课程设计替代了它的部分功能。
　　卓越计划以“产、学、研”合作教学形式培养人才，要点一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。它彻底改变了学校为单一培养主体和“理论-课堂”的教学模式，是原有培养计划的整体改革。
　　毕业设计是指综合运用本专业所有知识，以市场调研、理论推导、科学实验或技术（工艺）改进为实现手段，以论文或作品为成果表现的艺术探索或科学研究课程。毕业设计的课题可以是一般安排在毕业前一学期进行。
　　大学生创新实验计划是指本科（二～三年级）学生个人或团队，在导师的指导下，自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力的项目。实施年限1～3年。
　　大学生创新实验项目是继大学生创新实验计划后各高校自主开展又一新型实践类课程，是指本科（二～三年级）学生个人或团队，在导师的指导下，根据课题自主设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，以培养学生分析和解决问题的兴趣和能力，实施年限1～2学期。
　　1.2 以学生为主体
　　（1）学以致用，这方面有两个层次：第一，教师传授的知识应当是符合社会发展趋势，而且是科学进步的最新成果。第二，不仅要培养学生掌握知识的能力，而且要培养学生运用知识的能力。（2）科研型学习，科研型学习提倡带着问题学习和在学习中解决问题，这同社会活动的基本形式——

发现问题和解决问题非常相似，有利于培养学生的就业能（下转第99页）（上接第42页）力。（3）个性化培养，这方面也有两个层次：第一是因学生的不同特点而采用有差异的教学方法，即所谓“因材施教”，第二是从学生的兴趣出发，即所谓“兴趣学习”，有利于发挥学生学习的主动性。
　　1.3 以培养创新能力、实践能力为目的
　　国家的建设需要千千万万具有实践能力的建设者的参与，社会的发展和科技的进步更需要具有创新能力的人才的投入，大学生是一支极其重要的后备军和有生力量。引导学生的创新意识和创新思维，创新实验计划（项目）有以下作用：（1）从立题、选题方面来看，创新实验计划（项目）并不强调课题必须同专业结合，而是鼓励学生在各个方向、交叉领域提出新想法、新创意和新观念。如果立题、选题局限于本专业，则大二、大三的学生容易受到教材、教师、专家的约束，不利于创新意识和创新思维的形成。（2）从实施目的来看，创新实验计划（项目）并不强调课题的结果，而是注重“研究过程”，即学生的参与程度——深度和广度。大二、大三学生的知识储备和运用能力还不至于研究出完美的成果，许多创新项目的实现也不是一蹴而就的。通过参与，学生至少了解了创新意识和创新思维是如何形成的和如何实现的。（3）从实施过程来看，参与创新实验计划（项目），切实要求学生动脑动手，制定（不断修正）和完成计划、方案、预算等，这对培养学生的实践能力和团队协作能力极有帮助。
　　3 大学生创新实验计划（项目）的实施
　　从培养创新能力、实践能力的目标出发，在大学生创新实验计划（项目）的实施时应注意以下几个方面：（1）选题方式上要“强调兴趣”，以学生自主选题，这样才能充分调动学生参与的主动性和积极性，才能最大限度地发挥大学生创新实验计划（项目）的培养创新能力、实践能力的作用。导师可在宏观层面上作一些指导或提供一些背景资料。切不可把导师自身的研究课题或课题的某个分支作为立题，这样做法看似“事半功倍”，但如此便违背了开展大学生创新实验计划（项目）的初衷。（2）课题的难度上要“鼓励创新”，不以“大、全、行业或国内外领先”作为评判优劣的标准，要突出一个“新”字，在提出问题、分析和解决问题的各个阶段应有比以往不同的、新颖的观念、思路、方法和结果。（3）计划（项目）的实施阶段导师要充分放手让学生自主进行，包括实施方案的制定、团队的分工协作、预算资金的分配使用、技术查新及资料收集、信息分析处理手段的运用等。无论最终“研究成果”如何，开展大学生创新实验计划（项目）目的的一半也达到了。（4）开展大学生创新实验计划（项目）应以学生为主，那么导师的作用体现在哪里呢？首先，如上所述的方方面面还需导师把关的，如果导师对开展大学生创新实验计划（项目）的目的和意义理解有偏差，那么发生“走样”是很自然的了；其次，导师应将注意力集中于以下几个方面：研究方向的正确把握、项目资源的合理分配和利用、实施过程中发挥团队成员的个性化作用、信息分析处理方法的逻辑性和科学性以及“研究成果”的确认和评价。
　　4 结语
　　作为本科教学质量与改革工程中的一项重要措施，大学生创新实验计划（项目）已开展了近二十年，虽历经坎坷，但在广大教育工作者和学生的共同努力下，已取得了较大的成果，也已经在全国高校全面开展。大学生创新实验计划（项目）参与者的创新能力、实践能力获得了提高，从而提升了就业能力；一大批计划（项目）成果获得知识产权专利，取得社会效益或经济效益；甚至一些导师在指导过程中也获益匪浅，感受到学生们的创新理念和团队协作精神。
　　基金项目：本文（研究）受上海工程技术大学学科专业建设项目（xkcz1207）资助