摘 要：近年来，“80后”辅导员和“90后”大学生已经成为高校学生管理工作的主流群体。通过分析高职学院“80后”辅导员优势和劣势、机遇与挑战，结合“90后”大学生的思想和行为特点，提出“90后”大学生思想政治教育的工作思路。
关键词：高职学院思想政治教育；“80后”辅导员；“90后”大学生
中图分类号：g645 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）30-0350-02
近十年来，一些“80后”毕业生陆续进入高校成为大学辅导员，而近五年来，“90后”大学生也已经成为高校学生的主流群体。因此在高校学生管理工作中，逐渐形成了“80后”辅导员管理“90后”大学生的新格局。据笔者统计，在笔者所工作的辽宁金融职业学院，专职辅导员共31名，其中年龄属于“80后”的辅导员有28名，达到了82%的比例。可见，在高职院校学生管理工作中，大部分的思想政治教育工作多数都是由“80后”辅导员完成的。面对新格局和新形势，“80后”辅导员如何更好地结合自身优势和“90后”大学生的思想心理行为特点，努力做好他们的日常管理和思想政治教育工作，这是当前高校学生管理工作的一个重要课题。辽宁金融职业学院承担了辽宁省教育科学“十二五”规划课题《“90后”大学生思想行为特点调查研究》，本课题经过周密深入的调研，做出如下阶段性总结。
一、“90后”大学生的心理行为特征
通过日常学生管理工作和专题调查研究发现，“90后”大学生的心理行为主要有下列几个特征。
1.价值观多以自我为中心，团队意识较差。wWw.11665.cOM“90后”大学生多数都是独生子女，父母通常都以他们为中心，过分地呵护宠爱，造成了他们习惯以自我为中心，遇事首先考虑自己的价值观。在团队合作中，首先考虑自己的感受和利益得失，有时不能很好地处理与伙伴的关系，团队合作意识比较薄弱。
2.内心敏感而且脆弱，承担压力和挫折能力不强。“90后”大学生在日渐网络化和信息化的影响下，接受新信息、学习新知识的能力非常强。他们的思维活跃，喜欢冒险和挑战。但是在学习、生活、人际交往、情感等其他方面如果遇到一点挫折和压力，就会承受不了，不知道应该如何正确处理，也不懂得有效地自我调节，会产生自卑、焦虑等心理疾病。还有一些学生就会一时头脑发热，做出冲动或极端的行为，容易给自己和他人造成伤害。
3.既有独立性又有依赖性，但缺乏主动性。“90后”大学生有着强烈的独立思考意识，不喜欢老师、父母、同学过多管自己的事情。但相当一部分学生从小在父母的呵护下长大，在生活上非常依赖父母。在学习上，尤其是高职院校的学生，都是在老师的主导和督促下学习。因此他们在生活、经济和学习等方面都有很强的依赖性，也缺少学习的主动性。
4.热爱网络，在实际中交往能力较差。网络是“90后”大学生离不开的学习工具，也是他们获得各种社会、文化等信息的重要渠道。但是由于自我约束能力比较差，尤其是高职院校的大学生，很容易沉迷在网络这个虚拟世界中，同时缺少了与家人和同学等的沟通与交流。
二、“80后”辅导员开展思想政治教育工作的优势与不足、机遇和挑战
笔者就是位“80后”辅导员，从事高校辅导员工作近七年。结合自身学生管理工作的经历与经验，特别是通过本课题对本院与兄弟院校的调研，运用管理学的swot分析方法对“80后”辅导员进行分析：
1.s（优势）。第一，从年龄角度讲，“80后”辅导员与广大“90后”大学生年龄相差不大，与他们有较多的共同语言和爱好，在观念意识上也容易产生共鸣，有利于沟通和交流。第二，从学历方面看，“80后”辅导员都具有本科及以上学历，基本都是党员。辅导员的学历构成范围也比较广泛，在一定程度上可以给“90后”大学生在学习和生活上以指导和帮助。第三，从创新层面说，“80后”辅导员和“90后”大学生一样，善于接受新事物，善于利用“90后”大学生熟悉的方式和形势进行思想政治教育。
2.w（劣势）第一，经验不足。“80后”辅导员刚刚脱离学校不久，社会经验、阅历相对不足，威信不够。学生管理经验不足，尤其在一些突发事件的处理上，有时缺乏经验与应对危机事件的能力。第二，专业化程度不高，权威感不足。多数“80后”辅导员非毕业于心理学、思想政治教育等其他教育相关专业，缺乏教育、管理、心理学专业知识；第三，工作容易出现倦怠情绪。
导员的工作常常是事务性工作较多，而且随着高校的发展和“90后”大学生出现的各种新问题，使得工作难度和强度也明显增强。而且思想政治教育工作是一项复杂的工作，成效短期很难显现，所以很难产生成就感，这就会造成“80后”辅导员在工作中产生倦怠心理。
3.o（机遇）。第一，国家重视。2004年中央出台16号文件，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育有了规范的要求和指导意见。2007年，辽宁省在辽宁大学建立高校辅导员培训和研修基地，为辅导员提供了进修和深造的平台。第二，高校重视。笔者所在的辽宁金融职业学院非常重视辅导员工作，重视辅导员队伍的建设和辅导员人才培养。每年组织召开学生管理工作经验交流座谈，组织辅导员参加培训和素质拓展活动，不断提高辅导员的专业素养和政治理论素养。
4.t（挑战）“。90后”大学生个性日益鲜明，近期大学生被投毒和宿舍中发现尸体等一系列事件，都在告诉我们，辅导员在学生管理中的重要性和对学生进行思想政治教育的必要性。随着学生年龄与自己年龄相差逐年增大，在学生管理中面临着很大的挑战。
三、“80后”辅导员面对“90后”大学生，开展思想政治教育的几点思考
面对“90后”大学生，笔者认为，“80后”辅导员应该充分发挥自身优势，克服劣势和不足，树立先进的大学生管理理念和改善高校辅导员工作方法。
1.提高自身素质，培养教育技巧。高职院校的“90后”大学生有着自己的特殊性，而且学生管理工作涉及方方面面的问题，这些都要求“80后”辅导员要不断加强自己的学习能力，努力扩大知识面。首先在教育理论上不断学习，多阅读大学生心理学、教育学、心理健康、大学生思想政治教育类的书籍和论文。其次，想学生之所想。辅导员要针对学生所关心的方面进行研究和学习。比如“90后”大学生都非常关心的职业生涯规划、就业创业、升学考试等问题，这些都需要辅导员深入学习各方面的知识，才能正确指导学生。第三，对工作经验尚浅的“80后”辅导员来说，教育技巧的培养显得尤为重要。应多与经验丰富的老辅导员沟通和交流，不停地吸收适合自己的教育技巧。还可以通过参加培训累积自己的实际工作经验。
