中国论文联盟　摘要： 各种化学概念或原理的都有一定的适用条件，化学反应在一定的条件下才能朝着预期的方向进行，化学实验的成功离不开多种条件的调控，化工生产流程问题中条件分析。这些条件的学习，有利于提高学生的化学素养。
　　abstract： a variety of chemical concepts or principles have certain application conditions; chemical reaction can move towards the expected direction under certain conditions; the success of chemical experiment is inseparable from the regulation of a variety of conditions and condition analysis in chemical production process. learning these conditions is propitious to improve students' chemistry attainments.
　　关键词： 化学概念中的条件；化学反应中的条件；化学实验中的条件；化工生产中的条件
　　key words： conditions of chemical concepts; conditions of chemical reaction; conditions of chemical experiments; condition of chemical production
　　中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1006-4311（2011）04-0238-01
　　
　　0引言
　　在中学化学的学习过程中，各种各样的“条件”贯穿了化学知识的诸多领域。WWw.11665.CoM正确的理解各个领域中的条件，有利于学生全面深入地掌握化学基本概念，提高学习化学的能力。对相关“条件”的重视和学习，更加利于提高学生的科学探究的严谨性，利于提高学生在化学这一自然科学领域内的素养，受益终身学习。
　　1化学概念中的条件
　　教学中对相关理论或概念的应用条件或适用限制进行必须的合理的强化，可以使学生更加准确把握，从而做到正确的、灵活的应用。
　　2化学反应发生的条件
　　 本人在长期从事化学教学的过程中发现一个非常普遍的现象，学生在分析化学反应时只是简单的说某些物质能还是不能反应，而缺少必要的“条件”意识。事实上有很多的化学反应的发生是需要具备一定的条件的，在合适的条件下才能进行，条件不合适反应就不会发生或者发生了但程度也是非常小的，对于有机物之间发生的反应又往往伴随着副反应。
　　案例1.醇脱水反应在不同温度条件下得到的产物组成不同。表2是常压、某催化剂存在条件下，分别以等量乙醇在不同温度下进行脱水实验获得的数据，每次实验反应时间均相同，如果反应条件只是笼统的讲加热，产物就存在不确定性，从科学研究的严谨性上来说就不够了。在有机物的反应中，温度的改变或者使用催化剂的不同以及反应介质的不同都可能使反应的类型或反应的产物发生变化，条件的控制对于有机反应来说尤为重要。
　　3化学实验中的条件
　　普通高中《课程标准教学要求》中明确提出了实验教学的课程目标：掌握基本的化学实验方法和技能，了解化学实验研究的一般过程，形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识，形成绿色化学的观念，强化实验安全意识，初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用等。
　　在实验教学中，针对某一化学实验内容和要求，要使实验取得成功，通常需要引导学生注意如下方面：所用试剂的纯度、仪器规格、仪器使用环境、所用试剂的纯度、试剂的状态、溶液的浓度、试剂用量、控制反应条件的方式方法等。
　　4化工生产流程中的条件
　　《江苏省普通高中化学课程标准教学要求》中明确提出课程目标“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。现在普遍流行的一种观点就是要让学生学真实的化学，化工生产中所涉及的化学知识有机的渗透到中学化学学习中，正是这种观点的体现。化工生产中的化学问题可以给学生更加真实的感觉和体会，而化工生产过程中各种条件的控制又是决定成败的关键。中学化工生产流程问题中条件控制主要涉及到温度、溶液的酸碱性、氧化性还是还原性氛围等方面。中国论文联盟

　　4.1 温度调控问题分析角度大多如下（如图1）。
　　4.2 溶液酸碱性及ph值的调控（如图2）。
　　参考文献：
　　[1]普通高中课程标准教学要求.江苏教育出版社，2007.
　　[2]王祖浩.普通高中课程标准实验教科书化学.江苏教育出版社，2009.
　　[3]顾力雄，陈琦.认知灵活性理论,超文本和ｉｎｔｅｒｎｅｔ网络教学．心理学动态，１９９８，３.
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