[摘要] 独立学院是近年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，它以培养有很强的动手能力和专业技能、具备较高的职业素质和发展潜能的新型人才为办学宗旨，越来越受到社会的关注。但是，在独立学院数量增加、就业压力越来越大、未来生源总体数量逐步减少的情况下，独立学院如何办出特色，走可持续发展的道路，是独立学院将持续研究的课题。本文从独立学院如何构建、完善具有特色的会计实践教学体系方面进行探讨。
　　[关键词] 独立学院； 特色； 会计； 实践教学； 体系
　　[中图分类号] g420 [文献标识码] a [文章编号] 1673 - 0194（2013）07- 0103- 02
　　据统计，截至2012年3月，我国独立学院已达303所，招生规模占本科招生的1/3左右，独立学院已成为我国民办高等教育的重要组成部分。在当今高校扩招和就业难的双重压力下， 作为新兴办学力量的独立学院是在夹缝中谋生存求发展，要适应社会和企业对毕业生的要求，独立学院必须走出自己独特的办学路子，不仅要在教育理念、办学模式、管理体制上大胆突破创新，还应在办学定位上选好办学特色的突破口，从长期的发展来考虑，整合教育资源，集中力量办出特色。本文以独立学院的会计实践教学体系改革为例，来探讨特色化民办高校的发展，因为在就业压力越来越大、未来生源总体数量逐步减少的情况下，如何构建、完善具有独立学院特色的会计实践教学体系，打造独立学院自身的优势品牌，走可持续发展的道路，是独立学院将持续研究的课题。
　　1 独立学院会计实践教学中存在的主要问题
　　（1） 目前，大多数独立学院没有形成一个系统的、成熟的整合会计实践教学资源的理念，也没有符合现代经济社会发展对人才培养需求的会计实践教学体系， 不能有效地优化会计实践课程体系， 为社会和企业培养需要的会计人才。WwW.11665.Com比如，财务管理专业和会计学专业各开各的实验课，各用各的教材和老师，作为相关专业没有在实验课程设置上实现相互配合和资源整合。
　　（2） 独立学院对会计实践教学方面的人力、物力和财力的投入不足。近年来，虽然独立学院得到了快速发展，但随着招生人数的不断增加，规模不断扩大，教育资源投入不足的影响日益明显，尤其在办学条件、师资人员配备及培训、教学条件、教学手段等方面存在很多不完善之处，无法满足市场需求与学生需求，更无法办出特色化的民办教育。
　　（3） 独立学院的会计实践教学内容不够深入。首先，忽视原始凭证的来源与处理、实验结果的报送与后续处理，缺乏与其他部门的沟通和与企业外界的联系，导致会计实践知识体系结构不够完善、合理。第二，实践教学资料不够真实，与企业实际差别较大。会计模拟实习基本以工业企业会计为主，难以模拟金融、商业、建筑业及服务业等行业会计工作。第三，重视本专业的专业技能而忽视通用职业技能。如会计学等管理类专业毕业生的计算机应用能力、外语水平能力、人际沟通能力、语言表达能力、团结协作能力等已成为用人单位选用人才的一个重要标准。
　　2 独立学院会计实践教学体系改革探索
　　2.1 整合经济管理类相关专业的资源，系统地规划各专业的实验教学体系
　　独立学院先要在会计实验教学体系方面取得创新和显著成果，可以以会计信息化为实践教学改革的突破口， 带动实践教学的整体优化与知识结构的重组， 适应企业管理信息一体化发展的趋势。会计信息系统方向的实践教学改革不仅能顺应管理信息系统发展的要求，还有力地促进了会计类相关专业跨学科重组知识结构， 满足企业生产经营与管理决策对会计人才的要求。
　　独立学院会计实践教学体系的改革应遵循培养本科应用型、技能型、复合型的高级专门人才这一目标而努力，为了实现这一目标，可以结合会计学专业的主干课程设置实践课，而且还要跟会计学专业相关的所有经管类专业一起来做大型的综合型实训，这种跨专业跨院系的合作需要系统的规划和管理才能完成，也需要有社会力量的配合才能丰富实验资料和实验环节。通过集合社会资源和独立学院自己的有限资源，独立学院可以从专业培养目标和专业培养计划两个方面进行会计实践教学体系规划，见表1。
　　根据此规划，独立学院的会计实践教学可以从宏观和微观上完善会计实践体系，逐步建立实践性强、系统配合性强、高仿真的系统运转型实验室，为了使学

熟练掌握各个岗位的业务内容，还可以采取“分组轮岗制”，让学生体验在实际工作中各岗位的工作内容和流程，通过教学场景、情境模拟设计及学生动手、动脑实践等，将经济管理类相关专业的知识转化为学生的专业学习能力、实际操作能力、综合分析问题能力、就业创业能力、团结协作能力、人际沟通能力等。结合我校的专业设置情况和各专业的管理实情，跨专业、跨学科、跨行业的实验设置可以从简单到复杂、从单学科到跨学科、从传统到创新，当然整个模拟工作的核心还是财务工作，从财务工作延伸到企业其他部门和企业的外围，如图1所示。
　　在图1中，会计实践教学中心不再只是会计类专业的实验实训基地，而是独立学院设置的大部分相关专业学生的练兵场，在这样的系统实验教学下，一定可以为社会输送更符合时代发展要求的人才，也可以为就业部门缓解学生就业难的问题。
　　2.2 重视会计实践教学中心建设，加大教育资源投入
　　2.2.1 加大实验室建设和实验设备投入力度
　　根据以上的设计，独立学院要逐渐建设满足会计实践教学所需的不同功能的实验室 （中心），包括多媒体教学实验室、会计手工及电算一体化综合实验室、erp 实验室（包括erp沙盘模拟实验室）、电子商务综合实验室、行政便民办公实验室，制定实验室相关的维护和运行制度。
　　2.2.2 优化实验教学资料的设计
　　以往的实验教材选择缺乏对独立学院办学层次的准确定位，盲目追求重点教材、推荐教材，从而丧失了独立学院应有的特色。在新的实验教学体系下，独立学院要组织教师编写每个实验、实训的教学计划及大纲， 深入企业调查编写实验实训材料，同时编制实践项目指导书， 说明相关理论及实验操作步骤， 并提出具体要求。 　　应该根据独立学院培养应用型人才的办学目标和独立学院学生的特点，按照教学大纲的要求编写适合独立学院层次学生使用的教材、配套习题册以及多媒体教学课件。实验资料可以根据调查当地企业的真实案例来编写，在教材中加入一些贴近当地企业特色的案例，便于学生对复杂案例的理解，使实验效果更加逼真，同时也可以提高学生对所学知识的应用能力。学生通过实验资料的练习，加深对相关知识点的理解和掌握。授课教师要根据教学中存在的问题以及学生的掌握程度不断调整实验各个环节，在交流中不断完善教材建设，提高教学质量。
　　2.2.3 加强专业师资力量的建设
　　目前独立院校自有的专业教师中青年教师占较大比重，其教学经验尚浅，而且大多数教师是从高校到高校，没有社会实践经验，所以应加大对青年教师的培养力度。首先， 应鼓励青年教师在外兼职， 通过兼职， 教师可以将理论和实际相结合， 提高其实践动手能力，而且还有利于丰富实验资料。其次， 定期安排教师参加各种培训班的学习， 如erp软件的培训或是全国各高校会计实践教学方面的研讨会等， 通过集中学习和交流，有助于教师提高实验教学能力和创新能力，扩大知识面。鉴于大多数独立学院自有专业教师不足的现状，学校除了要采取有效措施稳定会计专业教师队伍， 防止师资流失外，还应加大校外专业教师的引进力度，通过多渠道引进经验丰富的专业的优秀教师，来补充自身单薄的师资力量。
　　独立学院会计专业的人才培养目标是培养应用型、技能型、复合型高级本科专门人才，培养的是不仅要有很强的动手能力和专业技能，还要具备较高的职业素质和发展潜能的新型人才， 这种新型人才是传统学科划分下的培养方式所不能实现的。独立学院的会计实践教学体系的建设任重而道远，需要作长期的规划，也需要集中社会资源才能逐步实现。
　　主要参考文献
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