【摘 要】如何调动朝鲜语（韩国语）专业学生学习韩国语的积极性一直是困扰教师的难题。本文从课堂组织入手，试图解决这一问题，笔者结合学生在课堂的表现作为切入点，采用学生喜欢接受的方式，并丰富课堂内容，激发学生学习韩国语的热情，为学生营造积极快乐的学习氛围，令学生能够自主学习，最终提高学生们的韩国语水平和韩国语社交应用能力等方面。
　　【关键词】朝鲜语专业；课堂；参与意识
　　0 背景
　　课堂活动一直以来是语言教学的中心环节，也是语言教学研究的重点。面对沉闷的课堂气氛，教师很难展开课堂教学环节。有点学生不愿意配合教师互动，甚至有的班级出现两级分化的现象，长此以往，就会形成有的学生可以用韩国语夸夸其谈，有的学生连韩国语的发音都不会。针对这种现象，笔者认为必须得寻求克服他们学习韩国语的恐惧和放弃心理，从课堂组织上寻求改善。对于语言课堂活动的研究方面，许多教师已经做了具体的阐述，有的是从课堂活动的理论高度进行探讨的，也有的提出具体的课堂活动设计等等。但这些研究多以教师的角度出发，而在语言的教学活动里我们究竟应该运用什么样的教学方法，又如何设计安排学生自己的课堂活动，笔者认为主要因素不单是站在教师的角度研究课堂活动是不够的，同样在织课堂教学时，应考虑学生的需求和看法，也要以学生需求为中心出发。只从教师的角度出发来。如果在组，就不能算是真正的/以学生为中心。本文结合笔者学校的实际情况为例子，对激发朝鲜语（韩国语）专业学生的课堂采用的方法、注意事项等方面来进行讨论。
　　1 课堂采用的方法
　　对于零基础的朝鲜语（韩国语）专业的学生来讲，如何使他们积极地参与课堂教学活动，培养学生热爱学习韩国语，激发学生的学习热情，笔者结合自己的教学经验和国外的教学理念，得出几点启示，认为可以试用到朝鲜语（韩国语）专业学生的课堂教学中。WWW.11665.coM下面分别举例说明：
　　1.1 模仿表演
　　这种方法可以练习语法句型，与学生生活相结合，练习对话的好方法。每一次新课学习的过程中，我们都要学习新的单词和语法句型，但是学生只是单纯的记录背诵，没有达到真正的使用的效果。这一方面，主要是课堂练习较少，课后复习不够造成的，模仿表演正是以小组表演的形式，使学生在课后学习练习。首先根据新课的主题，利用学习过的语法和句型，围绕这个主题展开小组活动进行练习，之后进行3-5分钟的表演。我们以《韩国语教程1》延世大学韩国语学堂编著的■第三课，《您想吃什么》为例，课文内容主要是询问对方吃什么？喜欢吃的料理种类，三餐吃的食物进行询问，在此我们可以根据课文拓展介绍中韩料理的种类，比较中韩的饮食文化等等，在课堂学生活动上表演上丰富内容。下面列举一组对话：
　　1.2 课堂发表
　　在平时的课堂中，课前发表对于中高年级的学生效果很明显，能够非常好的调正课堂气氛。传统的教学方式，多是以教师讲授，学生接受为主，而学习的侧重点是语法知识的学习，对于学生语言表达能力的练习很欠缺，站在讲台上发表或是演讲总是过分紧张，对于语言表达能力的练习是十分需要的。课堂发表的形式一直以来是韩国高等院校采用的教学模式，这种教学模式不再依附教师的讲授，而是激励学生自我学习的方式，培养学生独立思考的能力。课堂发表就是首先根据所学课文的主题思想进行拓展延伸，拓展发表对主题的想法，提出自己的观点或者意见。如《韩国语教程5》中的■第十四课，《韩国风俗》课文中，涉及到许多韩国风俗文化：周岁宴、见面礼（媳妇向公婆行的礼）、花甲宴、吊丧和婚礼五个主题。学生可以根据自己感兴趣的内容进行查阅资料，对某一种主题或者某一现象进行发表。也可对中韩两国传统文化进行比较。下面是有关在韩国婚礼中，新郎为什么带着大雁来迎娶新娘的原因进行发表：
　　1.3 视听练习
　　根据记忆的规律，用的感觉器官多的话，记的知识持续的时间也比较长久。笔者发现学生在背诵单词上遇到问题较多，机械地抄写词组和句子背诵，这样很难激发学生学习的积极性，并且常常是丢了西瓜捡芝麻式的学习，为了解决这样问题，使学生回忆单词、句型等用法，我们采用视听练习的方法回忆学过的单词、语法和句型的知识。视听练习是在上课之前的课堂组织上，播放一段韩国的电视广告、新闻、广播等视屏，让学生在观看后复述其内容，可以

边看边记录的方式，学生可以通过这种轻松娱乐的方式学习，对加强学生的听力与翻译上有很大提高。下面列举一组韩国公益广告的台词：
　　1.4 利用歌曲导入
　　许多韩国语初学者因为喜欢韩国饮食、韩国明星、韩国歌曲等，所以教师可以根据学生的喜好，唤醒学生学习韩国语的动机和兴趣。对于初学者来说，可以在课前播放韩国的儿歌，学生容易理解听懂的歌曲。使学生边唱歌，边学习积极调动学生的课堂参与，也便于教师组织新知识的学习。例如在影视作品和现实生活中常出现的一首受韩国大众喜爱的儿歌《牛奶歌》：
　　1.5 以复习方式导入
　　对于韩国语高年级学生来说，笔者认为传统的课堂活动比交际性课堂活动更有效。高年级的学生注重语法练习、阅读输入与背诵。这些课堂参与活动，这种教学方法，使学生更有效的参与到课堂。通过复习旧知识来引出新知识，加强知识的积累与灵活运用。例如《韩国语教程6》■第60课 《历史中的人物》1.申师任堂的内容：
　　1.6 讨论式导入
　　课堂前讨论，有激发学生的兴趣，课堂讨论得到好的效果，讨论话题应该符合课堂内容。在组织进行课堂讨论之前，首先教师发掘课文内容，并明确课文中哪些部分可以组织课堂讨论。一般情况下，教师设计课堂讨论的话题需与本节课内容教学重点与难点有关，同时也要贴近学生生活， 另学生有感而发。讨论话题要与学生已具有的知识或者相应的经验为基础， 避免对于课文的细枝末节使学生讨论。讨论得话题不大，但是不能超出学生知识的范围。讨论话题难度要适中， 接近学生的发展区，可以使学生无需合作就能独立完成， 也不能令学生难到触不可企及。讨论任务如果过于简单会使学生产生厌倦的心里情绪；讨论内容过难则会另学生容易产生挫败感。总之，讨论的话题需要融趣味性、开放性与思考性于一体，另学生的讨论既有过程的体验， 同时又有成果的展现，使学生在富有情趣的讨论过程中发现、思考最后解决问题。 　2 课堂活动需要注意的问题
　　2.1 目标明确
　　韩国语课堂的活动形式可以是多种多样的，但是我们要基于教学目标，服务于培养学生的语言能力，不能知识为了一时的娱乐，而是要在这一过程中，学生能够不断的提高韩国语能力，加强学生学习的情趣，使之作为一种辅助的教学手段，让学生在愉悦的课堂氛围中，获得新的知识。
　　2.2 活动新颖
　　无论是情景模拟表演，还是课堂发表，在内容上要丰富多彩，不断地激发学生创作的愿望，在真实的语言情境中，是学生能够融入信息的交流，真实的体验语言的交际能力，加强成功感，最后可以进行投票选出每周的人气之星，给予小奖励，进一步来开拓学生参与课堂学习的积极性。
　　2.3 遵守规则
　　任何活动都有其规则，在课堂组织之前，教师需向学生明确发表的过程，让学生正式面对这项任务，同时，要求学生应按照要求遵守一定的规则，避免发生因不想参与而旷课，或者团队没有组织商量好发生争执等事项。养成良好的课堂习惯。所以教师在每学期的学期喀什，就要和学生沟通交流，共同制定规范合理的课堂守则，使学生明白在韩国语课堂上，应该怎样学习，如何才能更好的学习，提高学习效率。课堂活动是展现学生的平台，所以教师制定的课堂活动规也应该是实用、合理、有效的。对于已经制定好的规则，需要坚决果断的执行。同时，应该公平对待学生的问题行为。通过参与课堂活动，培养学生养成良好的韩国语课堂学习习惯。
　　2.4 参与性强
　　一位教育学者曾说过这样一句话，课堂教学包涵着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正帮助学生们培养与教师成长，这样课堂生活才是真正的生活。调动学生课堂参与体现在教师和学生的互动。这些课堂活动在内容和形式上要符合学生的认知水平、年龄阶段和心理特征等。同时教师还应全神贯注的投入去感染、引导学生，令学生积极踊跃的参与到课堂活动中来。
　　2.5 鼓励表扬
　　对于积极踊跃参与课堂活动，或者学习态度转变，认真更努力学习的学生，我们都用该给予总结性的表扬，从每次的课堂短评到每个月课堂综合点评，可以给适当的奖励，比如平时成绩加分等。不断增加学生的韩国语成就感，是学生能够摆脱用韩国语交流的自卑、胆怯等心理，发现承认自己的优势而更努力学习。虽然激励能够使学生的信心增强，提高学生们的学

习能力与兴趣的培养，但是单纯一味的表扬，只会让学生盲目地觉得自己很优秀，产生优越感，甚至会飘飘然，离题远。所以教师在鼓励表扬时候也要适度，不能过度赞扬或贬低学生，适度的激励和惩罚才能达到好的教学效果。
　　3 总结
　　德国教育学专家第斯多惠曾经说过教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。激励也是教学课堂中教学方法之一，它能激发学生的自信心与自尊心，提高学生的学习态度和动机，令学生在人格方面、文化方面得到双赢。同时，激励可以说是教学的基本功能，激励课堂参与意识是教学活动的重点和难点，教师要善于根据韩国语教学内容的自身特点，设计更多有趣的系统实效的课堂活动，全面培养学生学习韩国语的兴趣，提高学生学习韩国语的积极性，培养出韩国方面的顶尖人才。
　　【参考文献】
　　[1]李庭芗.英语教学法[m].高等教育出版社.
　　[2]延世大学韩国语学堂，编.韩国语教程 1[m].世界图书出版公司.
　　[3]延世大学韩国语学堂，编.韩国语教程 5[m].世界图书出版公司.
　　[责任编辑：刘帅]