原文作者：江敏

润扬幼儿园是润州区教育局开办的一所公办幼儿园，位于镇江市蒋乔镇，当地有秀丽多姿的山水、有淳朴敦厚的民风，有丰富多彩的乡土材料，这些资源为幼儿提供了最真实、精彩的课堂。
 　　作为农村的幼儿教师，应该巧借这些乡土资源，因地制宜地引导、启发幼儿进行自主地观察、探索，操作日常生活中的环境资源与乡土材料，使它们成为幼儿科学探索所需要的物质条件，成为农村幼儿学习科学的财富。
 　　一、科学、高效地调查分析，让适宜的乡土资源“脱颖而出”
　　蒋乔镇有青山、有绿水、有良田、有茶场……面对如此丰富的资源，我们精心设计了《乡土材料亲子大调查》，并从回收的调查表中挑选出适合的乡土资源，主要有以下发现。
　　1.蒋乔镇里宝贝多
　　蒋乔镇真是有金可挖，如嶂山村的蝴蝶兰生产基地。数座四季恒温的温室大棚里种植着各种各样的蝴蝶兰；茂密的桃园里是大名鼎鼎的“嶂山水蜜桃”；还有平山的草莓、东山的茶叶、秀山的绿壳鸡蛋等，让人看得目不暇接。
 　　2.幼儿园里有风景
　　我园每个班都有一个自然角，既可以美化环境，使幼儿的生活更加生动有趣，又可以让幼儿足不出户就能观察、操作及管理，成为幼儿探索植物的生长奥秘、了解科学种植技术的窗口。操场一侧还有一块种植角，每个班都有属于孩子探索的一块小天地。
 　　3.家庭资源是后盾
　　我们的很多家庭都有自留地和菜地，热心的家长表示可以提供蔬菜、棉花、稻草、芝麻杆等；罗蒙家拥有一片茶园；李扬爸爸更是厉害，家里拥有两个无土栽培大棚。wWW.11665.COM有了家庭资源做后盾，我们的心里更踏实了！
 　　二、利用乡土资源，再现生活环境，让幼儿与环境“对话”
　　《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在显性环境方面，我们努力做到“三创”。
　　1.创设动感的园所大环境
　　我们在幼儿往来最频繁的一楼布置了科学探索游戏墙，形成了清新怡人的“科学长廊”；在二楼展示蒋乔地方特产和特色参观活动，形成“特色长廊”；在三楼“农趣园”里提供了磨子、纺车等传统工具，形成了“魅力长廊”。
 　　2.创设适宜的专用活动室
　　主要是内涵丰富的科学发现室和科学探索屋，其中的设备和材料既有游戏娱乐的功能，又具有教育的功能。如造型逼真的动植物“标本区”、“力学区”、“电磁区”、“水区域”等。在科发室有大中小班不同年龄层次幼儿操作感知的区域：“彩光变变变、瓶子赛跑、趣味迷宫、坡面pk赛”等等。
 　　3.创设浓郁的班级探索氛围
　　我们结合主题活动内容精心构思活动室的主题墙，让每个角落有经常更换的、与科学教育相配合的版块和内容。如在“金色的秋天”主题中，鼓励幼儿探索丰收的种子，并将种子粘贴成各种造型布置在主题墙上，让大家自由感知。
 　　三、巧用乡土资源，优化教育情境，让幼儿主动学习
　　1.做中学，让幼儿成为科学活动的主体
　　身处农村的孩子，经常与大自然接触，他们随时都会接触到某一自然物，并产生探究欲望。如在一次雨后，小朋友对泥巴产生了兴趣，结合幼儿的兴趣点，我们把泥土引进课堂，紧接着把石头也搬进了课堂，生成主题活动《有趣的土壤》、《神奇的石头》。
 　　2.玩中学，让区域活动成为幼儿的乐园，在游戏中培养探索能力
　　游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿是伴着游戏快乐成长的。《纲要》指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。我们尝试将蒋乔的民俗风情带入区域活动中，收到了意想不到的效果。
 　　3.拓展乡土课堂，在潜移默化中培养探索精神
　　幼儿的探索兴趣旺盛，为了满足幼儿的学习需要，培养幼儿的探索精神，我们对科学活动的乡土课堂进行了拓展。
　　我们将课堂延伸进美丽的大自然中，在春暖花开时，我们去认识迎春花；夏天，我们带着幼儿到田边看农民伯伯介绍如何识别西瓜熟了，并把瓜皮带回幼儿园，制作成“瓜皮宴”；秋收时节，我们带领幼儿在草丛中捉蚱蜢，知道蚱蜢有好几种颜色；冬天，带幼儿拣树叶、打雪仗。
 　　四、活用农家资源，家园合力，让幼儿健康和谐发展
　　家长在孩子的成长过程中担当着重要的角色，幼儿园的科学教育活动离不开家长的支持。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
　　在农村，还有一部分家长对自己的知识水平和教育能力持怀疑态度，往往只把教师当成“教育者”，而忽视了自身的教育价值。我们就组织幼儿去参观他们干农活，还请他们教小朋友如何操作，帮助幼儿学习生活的本领。我们还面向全园家长发放《幼儿科学小游戏——家长指导手册》，让家长、幼儿在家里玩科学游戏，享受亲子探索的乐趣。
 　　五、立足乡土资源，打造科学乐园，让润扬科研芬芳四溢
　　1.课题研究芝麻开花节节高
　　润扬幼儿园自开园之初，即确立了“科研立园、科研兴教”的办园理念，并及时申报了区级课题《利用乡土资源开展科学活动，培养幼儿动手能力》。后来又申报了镇江市“十一五”、“十二五”科学课题，立足乡土，有条不紊地开展课题研究工作，2013年3月第二次冲击江苏省规划课题申报工作。
 　　2.开放活动精彩纷呈显魅力 [论文网]
　　2010年11月18日，在润扬幼儿园成功举行了镇江市“幼儿教育课题研究成果巡回展”活动。镇江各地的幼教科研代表齐聚幼儿园，观摩辖市带来的课题精品课和润扬幼儿园充满乡土气息的探索环境，观看孩子们精彩纷呈的特色科学游戏活动。镇江市教科所领导、润州教科室领导全程参与了此次活动，并围绕幼教科研工作阐述了独特的教育思想与观点，引发了与会代表强烈的共鸣。
 　　3.园本课程孕育萌发谱新篇
　　我们一边进行科学教育活动，一边积累园本课程素材。现已初步形成一套园本课程，共4本，其中包括：“在教学中成长”案例集，“在积累中沉淀”成果集，“在活动中捕捉”影像集，“在游戏中探索”游戏集。2012年我园又研发《幼儿科学小游戏——家长指导手册》，让研究成果走进家庭。
 　　4.园所特色小荷已露尖尖角
　　幼儿园依托科学教育，将园本特色定位于“开发乡土，走进科学，发掘个性，和谐发展”，在乡土环境创设上自成一体，在润州区环境创设评比中获一等奖。幼儿园经验介绍《开启乡土科学之窗，让智慧之花在指间绽放》刊登在《镇江基础教育课程改革通讯》上。幼儿园被评为全国“十一五教育科研先进集体”、“全国重点实验幼儿园”、“全国重点实验基地”、“江苏省青少年创新大赛镇江市优秀组织学校”、“镇江市科学教育先进学校”、润州区“七彩童年”大赛中获得优秀组织奖。我们一直在思考，怎样将科学特色打造常态化、制度化，并实施了“五个一”工程：每天一个科学小故事，每周一个科学小游戏，每月一次亲子小实验，每双月一次科学参观活动，每学期一次社区科学活动。
 　　乡土资源作为一种新型的教育资源已科学渗透到我们的研究中，为我园的科学教育注入了新的“血液”和活力。为让更多的孩子走进科学、走进乡土，让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，润扬人将继续努力，采集乡土芬芳，奏响科学乐章！