关于《计算机应用基础》课程教学改革的探索

　　《计算机应用基础》课程是高校非计算机专业开设的一门计算机公共基础课，是每个大学新生入学的一门必修课程，这门课程侧重于计算机的基础知识及基本原理的讲解，旨在为今后进一步学习和使用计算机打下良好的基础。由于当今信息社会的迅速发展，很多学生在初中，高中甚至小学阶段就已经接触的计算机，能够在计算机上完成例如小游戏、打字、排版等一些基本操作，所以他们在刚接触这门课程时，学习兴趣都很高，而且普遍感觉计算机的内容相对于专业课程简单，然而，随着课程内容的不断的深入，比如在打字练习中学习五笔字型、练习“盲打”，或在电子表格中学习比较难的公式和函数以及更复杂的一些数据库知识时，这些单调枯燥的练习和难懂的理论知识使得许多学生开始表现出厌学的情绪。针对这些问题，结合笔者多年的实际教学实践，下面谈几点自己在计算机基础课程教学过程中的一些体会。
　　1 改变教学思路，以案例教学为导向使学生从被动学习转向主动学习
　　“案例教学”在国外被广泛采用，而在我国由于“重理论轻实践”的思想普遍存在，使得学生陷入了一个在学习任何知识之前本文由论文联盟http://收集整理都要先学习理论知识然后再进入实践练习这样一个死板的教学，其实对于计算机应用基础这门实践性较强的课程来说，学生可以先实践，然后在实践的过程中发现问题，通过教师的引导解决问题，总结问题。笔者自己的方法是在每次教学的实践中，针对当前学习的具体内容先精心设计一个案例（比如在学习电子表格函数和公式时可以先设计一个学生成绩表让学生去做），然后在学生不会或出现了很多问题一筹莫展的时候，教师适时的引入相关的新知识解决问题，让学生应用这些知识解决问题，然后在任务完成后，教师给大家将所学的内容进行一一总结加深印象。wwW.11665.COm通过案例，激起学生的兴趣，学生在学习过程中带着兴趣和问题，很自然的会去想探究一番，展开对问题的学习，而不再是把学习当成任务或是只是仅仅的去听一堂课的内容。
　　2 巧用比喻法来解决计算机基础中的一些问题
　　在计算机应用基础中有很多内容是难以理解的，作为教师在教学过程中应当注意多运用比喻的方法来进行教学，将一些抽象的问题用通俗的比喻使得学生易于接受。例如，在讲计算机硬件和软件的联系的时候，可以将计算机比做一个人，那么此时所谓的硬件就是大家可以实实在在看的到的部分如人的长相，身高等，软件就是看不见的部分比如人的思想，如果硬件和软件不匹配可以比作一个人有着190公分的个头却只有6岁的智力是否合适，通过这样一系列幽默的比喻使学生一笑过后对所学知识加深印象，然后再通过一个具体的实例进行总结，比如对于光盘是硬件还是软件的问题，要给学生讲清楚光盘本身是硬件，而光盘里存储的程序和数据是软件。
　　3 在计算机应用基础的教学过程中要特别注重上机实践
　　对于计算机基础课，经常可以看到这样的现象，许多学生特别是女生平时很认真对书本上的理论知识总是死记硬背，在期末笔试考试中她们往往可以获得比较优异的成绩，而在实际的上机过程中却很差，相反，许多男同学平时经常逃课期末考试成绩很差却在实际的上机操作中很优秀。这说明了一个问题，计算机是一门实践性很强的学科，只有通过不断的上机实践发现学生中存在的问题，才能是他们提高实际计算机水平，对于一些动手能力差的学生，更要鼓励他们不要怕犯错误，要多动、多练，平时机房管理老师也应该在机房的电脑里多安装一些有实际应用价值的计算机教学软件，让学生在练机的过程中根据自身特点有选择地学习，教师还可以制作一些与当堂教学有关的多媒体课件，利用多媒体技术辅助课堂教学以便达到更好的教学效果。
　　4 要注重教学总结，不断提高教学方法
　　针对计算机基础课实践性强，可操作性高的特点，要求教师要特别注意学生对知识实际掌握的情况，教学总结最好是每节课后都能做一下，这样就能够及时发现问题，解决问题，对教师本身的教学能力也是一种提高，教学总结还可以帮助教师针对不同班级制定不同的教学方案，比如在我们学院分为统招生，成教生和自考生，统招生普遍基础较好主动学习能力强，成教和自考生普遍基础较差且不愿意主动学习，在实际的教学过程中，必须要根据他们的特点而制定出不同的教学方案，对于统招生要准备一些较深入的实例练习，对成教生或自考生则要先使用一些简单有趣的例子使他们产生兴趣，然后再慢慢深入。教师在教学总结时，还要应经常做到与学生换位，就是要从学生的角度来思考教学工作应如何做才能教学工作得到更好的提高。
　　综上所述，计算机基础作为一门基础学科，是每个大学生必须具备的基本技能，其中有很多东西都值得我们去研究和探索，老师作为知识的传授者，更应充分发挥自己的作用，通过加强计算机基础教学方法和手段的创新，逐步提高学生的计算机应用水平，以上只是本人的一点体会和探索，希望通过这些体会和探索，对提高高校计算机基础教育能够起到一点作用。