我国实施创新驱动发展战略，需要加强知识产权工作，迫切需要大批合格知识产权专业人才。截止到2011年底，全国规模以上工业企业32.56万个，但是全国企业从事知识产权相关工作人员仅有約3万人；2012年我国年专利申请已超过200万件，而我国专利审查人员仅有7，000余人，执业专利代理人仅有8，000多人；2011年1月-2012年6月，全国法院受理知识产权一审案件达到11万件，而全国从事知识产权审判的法官仅有2，000多人。随着创新驱动战略的深入实施，对知识产权专业人才的需求将进一步增加。作为知识产权专业人才主要来源的高校，目前在知识产权专业人才培养方面存在的主要问题是：培养的知识产权人才数量严重不足，培养质量需要进一步提升，高校知识产权师资队伍需要进一步增加，知识产权教材需要进一步丰富和完善。
　　形成上述问题的主要原因是：（一）开展知识产权教育和人才培养的高校不够普遍，在开设课程高校中学习知识产权的学生比例还不高，从事知识产权教育和人才培养的高校数量还不多。据初步统计，1993年至2009年这些高校总计培养知识产权专业学生約四千多人，平均每年仅数百人。（二）知识产权的特点决定了知识产权人才更多的是复合型实务人才，目前我国一些高校还存在偏重知识产权法律知识传播，对科技、经济、经营管理、外语等知识教授和社会实践不足的问题。（三）目前，我国高校的知识产权课程大多数为教授法律的教师授课，少数为科技处、专利中心的知识产权管理人员或者其他专门从事知识产权工作的专家学者，缺乏跨学科的师资队伍。（四）我国现有的高校知识产权教材主要以《知识产权法》为主，加之《专利法》、《商标法》、《著作权法》等，这些教材基本上都没有脱离法学的范畴，理论知识雄厚，实务操作不足。wwW.11665.com
　　为了完善高校知识产权教育、加大知识产权专业人才培养力度，建议如下：
　　一、采用选修课、必修课、网络课程以及报告会等多种形式在高校中面对不同专业学生普遍开展知识产权普识教育，加强在校本科生和研究生知识产权教育培训，大幅度提高高校学生知识产权意识。
　　二、知识产权教育是为了满足经济社会发展的需求，是为了更好地服务于创新型国家建设，因此应该研究建立高校、政府、企业协调合作的知识产权教育机制，调动全社会的力量开展知识产权教育，培养知识产权专业人才。
　　三、知识产权教育具有较强的社会性和实践性，因此高校应该开门办学，加强实践教育环节。高校应在知识产权基本理论课程的基础上，增加在内容上具有较强实践性的课程。加强与企业知识产权管理部门、知识产权中介服务机构等单位的合作，建立知识产权教育实践基地，提高学生解决实际问题的能力。
　　四、根据市场主体对知识产权专业人才的要求，结合不同专业的不同特点，加强知识产权课程体系建设，文理交叉，科技与法律并举，管理与外语兼具。在相关部门支持下，依托知识产权教育条件比较好的高校，邀请相关实务部门人员参加，联合开展高校知识产权课程研究，并有计划地开展新课程教学试点工作。
　　五、国家有关部门根据我国高校知识产权教育需求，制定高校知识产权师资培养计划。同时，加大从知识产权工作一线和其他相关领域聘请师资的力度，增加兼职教师数量，使形成培养、挖掘和开发相结合的高校知识产权师资综合发展模式。
　　六、研究知识产权教材编写工作，建立相关工作机制，借助专业知识产权培训机构、企业、知识产权中介服务机构的力量，形成面向高校知识产权专业、法律专业、理工科和文科学生等不同对象的知识产权教材体系，突出知识产权教材的实践性、及时性和综合性特点。建立教材评估和修改制度，争取在“十二五”末，初步建立内容比较完整系统的知识产权教材体系。
　　责任编辑：姚开建