摘 要：幼儿体育作为幼儿素质教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，我国幼儿体育教育在取得较大发展的同时，也面临着体育游戏偏离教育属性、幼儿主动探求能力培养不够、教学目标不明确、专业幼儿体育师资匮乏等发展困境。为此，应进一步树立体育锻炼促进智力发展的体育教育观，丰富教学内容，强化幼儿体育师资队伍建设，全方位提升教学效果。
　　关键词：幼儿体育；困境；思考
　　中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）23-0260-01
　　一、当前幼儿体育教育现状及存在的问题
　　我国历来高度重视幼儿教育，2001年颁布了《幼儿教育指导纲要》，明确规定健康是幼儿教育五大领域之首，幼儿体育的地位和价值因此得以提升。随着教学实践的不断深入，幼儿体育对提高幼儿全面发展的作用更加明显，与此同时教学内容不断创新、教学组织形式丰富多样、教学管理日臻完善，就总体发展现状来看，幼儿体育教育较之以前有很大的提高。然而，尽管幼儿体育教育教育取得了一定的成就，但与国家的要求相比，与广大家长的期盼相比，还有一定差距，还存在一些亟需解决的问题。
　　（一）体育游戏偏离教育属性
　　体育游戏是当前主导幼儿体育教学的主要形式，并广泛运用于幼儿体育教学，它所包含的趣味性深受幼儿喜爱。体育游戏将体育与游戏结合，将单调的体育运动以游戏的方式展现，使幼儿在生动活泼的课堂气氛中获得身心的全面发展。然而，当前幼儿体育教学中，很多体育游戏只是具有娱乐功能的一般性游戏，即游戏内容没有融合体育的成份，体育游戏所特有的健身价值没有体现，偏离了教育属性。WwW.11665.com
　　（二）幼儿主动探求能力培养不够
　　培养活动兴趣是幼儿体育活动的重要目标，这就要求老师必须根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，以吸引幼儿主动参与。但在具体实践中，很大一部分教师没能真正做到，大部分教师是在规定的体育活动场景中安排幼儿的角色或位置。
　　（三）教学目标不明确
　　幼儿体育教学中，一是过分强调幼儿的兴趣，忽视了基本运动能力的培养，表面上课堂气氛活泼生动，事实上幼儿的身体素质却未得到发展，脱离了幼儿体育所应发挥的作用。体操类教学内容仍占很大比例，球类教材的开发较少，同时，走、跑、跳、投等基本的运动能力的发展方法也很单一，不够丰富。
　　（四）专业的幼儿体育师资匮乏
　　以往幼儿园对教师在技能上要求多才多艺，在人格上强调亲和力、耐心等品质要求，对体育方面的有关知识基本不做要求。实际上，幼儿体育教师不仅要掌握必需的有关幼儿身心发展的一般规律，还要深入了解有关体育知识及幼儿体育教学应遵循的特殊规律，现阶段幼儿体育教师的专业能力不够完善，造成了幼儿体育教学不能与幼儿年龄及身心发展相适应。
　　二、提升当前幼儿体育教育水平的几点思考
　　（一）树立锻炼促进智力发展的体育教育观
　　在我国大多数幼儿园中由于传统教育观念的偏颇，致使出现了重智轻体的现象，使得幼儿体育教育发展缓慢。身体素质是思想道德素质和科学文化素质的物质基础，体育不仅能强身健体，而且还有很强的启智作用，是既经济又实惠的有效启智途径。因此，全社会都应认识到强身健体促进智力发展，只有正确的体育教育观才能进一步促进幼儿体育教育发展，才能促进幼儿全面健康成长。
　　（二）丰富教学内容、教学形式
　　充分挖掘各运动项目的潜力，例如可以将普通篮球、排球改造成为适合幼儿使用的小球；提供场地和器材让幼儿主动设计运动，发挥幼儿的想象力和创造力，让他们创造自己喜欢的游戏或者运动项目，同时间接表达了幼儿的内心世界，健身益智两不误。
　　（三）强化幼儿体育师资队伍建设
　　教育开展的成攻与否，教师是关键。只有好的师资，才能保证教学活动按照教学目标有条不紊的推进。因此，加强师资队伍建设是提升幼儿体育教学水平的有效途径。要建立健全幼儿教师体育应知应会的进修教核制度；要引导幼儿教师培养体育兴趣，积极参与体育活动；要开展体育教育教研活动，以听课等方式促进幼儿体育教师加强经验交流，全面提升教师的业务素质。
　　（四）全方位提升幼儿体育教学效果
　　纵向上，要把园内体育活动和园外体育活动，与家庭体育相结合；横向上，幼儿体育又与卫生保健、合

饮食结构、作息时间相结合。从内部看，要合理安排晨练、体育课、户外活动；从外部看，全社会要形成重视幼儿体育教育的良好氛围。只有全方位优化，才能最大限度地促进幼儿体育教育，提升教学效果。
　　参考文献：
　　[1]教育部教普二字014号文，幼儿园教育纲要[n].