【摘要】每一位教师都有自己的教学思想，有自己的教学风格，每一个学生都是一个学习的独立体，因此，没有固定的有效课堂教学模式。只要你在你的岗位上再多一份爱心，多一点细心，多一点热情，多一点执著，多一点钻研，多一点付出，多一点反思，相信你的课堂一定会比现在的课堂更精彩，更充满教学智慧！
　　【关键词】精彩导语；直观演示；丰富活动；关注学生
　　我们学校一直提倡“减负增效”。课堂是学生学习的主阵地，提高课堂教学的有效性是“减负增效”的关键所在。小学低年级学生由于年龄小、活泼好动，在语文教学中如何有效地让学生的注意力保持相对集中，不分散，是有效课堂的一个重要指标。如果学生对于你所谈，所授，所展示的课件，所呈现的方式感到有兴趣，则他们在这节课的收获肯定比较多。那么如何做到这一点呢？
　　1 设计精彩导语，激发学习兴趣
　　好的开始是成功的一半。导语是教师在新授前讲述的一段简单扼要的话。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。 教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。如我在讲汉语拼音《g、k、h》一课时是这样引入的：（出示插图）一个风和日丽的上午，明明和兰兰高高兴兴地去公园玩。Www.11665.COm他们来到公园的一角，坐在椅子上一边喝水，一边欣赏美丽的风景：看见洁白的鸽子衔着橄榄枝在自由自在地飞翔。小蝌蚪在水里快活地游来游去……故事讲完了，看看谁是神耳朵：明明和兰兰坐在椅子上干什么？“喝”水的“喝”读的轻，短些就是我们今天要学的声母“h”的发音…又如在导入《一次比一次有进步》这课时，我是这样设计的：小朋友们，老师今天带来了一首非常好听又熟悉的歌曲《小燕子》（播放歌曲《小燕子》），你们可以边听边唱，还可以下座位做做动作，尽情地表演表演。 同学们立刻热情高涨、踊跃参与，边唱边自由跳着、舞着，陶醉在优美的歌声中，我自然地引出了本文的人物小燕子。接着以猜谜语引出冬瓜和茄子：绿枕头，当中空；包棉絮，蓬蓬松。紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻；看来像香蕉，生的不能吃。用这两则谜语不仅揭示了冬瓜与茄子的特征，还激发了学生的好奇心。使学生急于想通过阅读思考学习，寻求答案。
　　2 依靠直观演示，感受学习快乐
　　小学生主要是以具体形象思维为主，这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段，远远胜过用千言万语去解释它。根据心理学家的研究，五种感觉器官中，就其学习效率而言，视觉学习效率约占80%，听觉约占有10%，其它约占有10%。学生喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。在实际的教学过程中，我也考虑了这些因素，充分利用了多媒体教学手段诸多优点，如：在《秋天的图画》这一教学活动中，首先，电脑屏幕上随着我教学目的的需要逐一呈现主题内容：蓝天中大雁向南飞、树上的黄叶飘落下来、金黄的稻田、瓜果飘香的果园、火红的枫叶和高粱、田野上丰收的景象以及秋天特有的果实等。随着内容的需要，电脑画面出现了动态的内容，学生都禁不住地发出“哇”，注意力很快地集中到教学活动上。我们知道，识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。整节课教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉是无味，根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，例如第三册识字（七），教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类等，我运用多媒体课件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，学生马上被吸引了。又如课文《果园里》，是教一些蔬菜的名字，课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字；学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。，学生兴趣大增。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。
　

　3 组织丰富活动，体验学习快乐
　　爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。在语文教学中要抓住这一特点。因此，我把课堂教学游戏化作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展"传口令""找朋友"、"邮递员送信"、"摘苹果"、"拍手对口令"、"小动物找家"、"投篮比赛"、"小鸟回家"、"对号入座"、等形式的游戏，并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"看谁找的又对又巧"、"夺红旗比赛"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"、"小能手"等竞赛活动。。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。
　　4 加强对学生的关注，保障学习效果
　　在课堂中，教师对学生的关注，直接影响学生的课堂注意力。特别是低段学生自我控制能力特别低，需要教师时刻地提醒。当学生的思维游离课堂学习之外时，教师就应给予适当的提醒。一开始，教师可以用目光告诉他上课要专心了。有的学生较能察言观色，他能读懂教师目光中的含义，就能自觉听课了。如果学生对你的目光熟视无睹，或者根本没有接触到你的目光。这时你就需要用肢体语言，敲敲他的桌子或者摸摸他的头，碰碰他的肩膀。我采取的方法是：树立榜样作用，奖励和批评相结合。如果有个别孩子不认真，那么树立一个榜样，我说“你们看某某同学坐的多好，听的多认真。”这样孩子一听就心领神会，马上就坐好了。除了对没有认真听讲的学生需要关注之外，正在认真听讲的学生也需要教师的赞赏和肯定。比如做一个赞许的动作，说一句表扬的话，露出一个淡淡的微笑，给于一个肯定的眼神，都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流。
　　总之，课堂是教师和学生教学相长的一个平台，如何在这个平台上，使我们师生双方的收益都达到最大化，是我们每一位教师所企盼的。每一位教师都有自己的教学思想，有自己的教学风格，每一个学生都是一个学习的独立体，因此，没有固定的有效课堂教学模式。只要你在你的岗位上再多一份爱心，多一点细心，多一点热情，多一点执著，多一点钻研，多一点付出，多一点反思，相信你的课堂一定会比现在的课堂更精彩，更充满教学智慧！而我们的教育也就是在不断的付出中，不断的反思中，滚滚向前！