培养学生良好的学习习惯是一件不容易的事，如果我们只注意传授知识和发展智力因素，而忽视良好的学习习惯的训练，忽视发展学生非智力的因素，那么要切实提高教育质量仍然是很困难的。因为学习上的不良习惯像一个缺口，会把教师的辛勤耕耘和汗水挥之而去。漏失殆尽。
　　我们对学生如果只是口头上对学生提出要求，叮嘱几句，想在短时间内就“立竿见影”、“大见成效”，那是不切实际的。它需要作长期的、艰苦的努力。
　　据我调查我原来的毕业班共72人，有查字典习惯的人4人，有做读书笔记的人2人，快要小学毕业了，阅读书籍所应具备良好习惯竟然绝大多数学生不具备，怎不令人痛心，担忧？
　　习惯的培养要从小处着手。这一点，只要教师留心有意，是随时都可以做到的。关键是不要放过容易被容易忽视的小事情。我在上一年级时，上《我们是中国人》时，把“中国人”“是”“我们”“都”等词用横线勾划，让学生初步感知这几个词是怎样连成句子表达一个意思，而且要求学生在自己的课本上也学着勾划，并且一一作了检查，看学生是否勾划对了，我注意了从“早”抓起，注意培养学生阅读认真勾划的习惯。有的学生在读书时，一遇到生字或者不理解的字、词，总是爱问老师，“这个字怎么读？”“这个词是什么意思？”遇到这样的问题老师不要马上讲给他听，而应叫他自己先想一想，想不出来时查一查字典，或提示他们联系句子或上下文，自己去理解，实在弄不懂时再来问。这就是从小处着手，培养学生使用工具书和自己动脑筋解决问题的习惯。
　　老师在批阅学生作业时，总要先翻阅学生前一次作业看一看，要求学生自己订正或需要重做的地方是否都认真去做了。WWw.11665.coM如果没有做，就一定要把学生请来一处一处地补上。这也是从小处着手，培养学生使用工具书和自己动脑筋解决问题的习惯。
　　我们老师要从小事着手，从现在做起，去培养学生良好的学习习惯，对学生读书、练习时的“粗心”“不认真”等毛病不原谅，不迁就，不放松，严格要求并持之以恒，那么，良好的学习习惯就可以在他们身上早一点养成，他们的学习能力就会得到较为迅速地提高。
　　教师要从一年级始培养。有研究指出，一个人的某些习惯早在胎儿时期就开始形成，由此可见，培养良好的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，小学低年级的学生对老师充满信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显；反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。
　　我们要从细节开始培养，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音等等，教师在教学中要注重这些细节，帮助学生养成好的习惯。《老子》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。习惯不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
　　总之，要养成良好的学习习惯，只要认真地从一年级抓起，从小事着手，进行早期教育，养成待人接物和对学习的良好习惯，寻求知识和熟悉技能的良好习惯；保护健康和促进健康的良好习惯。就能使学生在生活里养成一切的良好习惯。