摘要：词汇教学是高中英语教学中的一个重要环节，是中学生学习英语的重点之一。本文从构词法的角度并结合高中英语词汇教学特点，探讨高中英语词汇教学中构词法的重要性。
　　关键词：英语教学；词汇教学；构词法
　　1.引言
　　在高中英语教学中，词汇教学是英语教学的重点，是提高学生听、说、读、写能力的基础。在高中阶段，考试大纲要求学生掌握3500个词汇，词汇量增大，内容丰富，用法多变。学生词汇记忆量加大，记忆词汇成为学生的难点。在平时的教学实践中，老师会给学生介绍各种的记忆方法，也鼓励学生进行探究式学习，找出一些记忆单词的方法。尝试的各种方法都有一定的效果，但长时间下来，学生反应还是容易忘记。在英语学习中，要迅速扩大词汇量，巩固已学的词汇，加深理解词义，学习和理解英语构词法是最有效的途径之一。
　　根据对构词法的了解和学习：构词法体现的词形变化的现象和规则，并结合英语教学中吸取的经验和体会，笔者认为通过引导学生学习掌握构词法，分析词的组成，有助于学生提高词汇的分析能力，减轻记忆负担，扩大词汇量。此外，利用构词法还有助于记住单词的形、义和词性，避免出现拼写的错误，提高英语综合能力。
　　2.构词法
　　英语常用的构词包括转化法、合成法和派生法。
　　2.1 转化法
　　一个单词由一种词性转化为另一种或几种词性，这种构词法叫转化。单词转化后的意义往往与转化前的意义有密切关系，但其拼写形式不变。常见的有：
　　动词转化为名词：let me have a try. 让我试一试。www.11665.cOM
　　名词转化为动词：have you booked your ticket？ 你的票订了吗？
　　2.2 合成法
　　合成法是把两个或两个以上的独立的词结合在一起构成新词，这样的新词一般称为合成词或复合词。合成词种类繁多，常见的有：合成名词，合成形容词，合成形容词，合成动词，合成副词等。如：
　　（1）合成形容词①名词+现在分词 例：english-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的 ②名词+形容词 例：snow-white 雪白的，day-long 整天的 ③形容词+名词+-ed例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的
　　（2）合成名词①名词+名词，例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店 ②形容词/介词+名词 例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器 ③动词-ing形式+名词 例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车车厢 ④名词+动名词，例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴
　　2.3 派生法
　　派生法就是由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。词根是派生词的基础，而词缀又能起到决定派生词的词汇意义和语法属性的作用。如：
　　（1）前缀通常只改变词义，不改变词性。
　　a.表示否定的前缀 ①un-构成反义词，表示“不”例：unfit 不合适的，unhappy 不高兴的②dis-构成反义词，表示“不”例：discover 发现，disagree 不同意的③in-/im-构成反义词，表示“不”，用于以c，b，m，p等开头的词。
　　b.表示其他意义的前缀：①re-表示“再；又；重”。例：rewrite重写 ②a-表示“的”，多构成表语形容词。例：alone 单独的，alike 相像的 ③en-表示“使”，构成动词。例：enlarge 扩大，enable 使能够。
　　（2）后缀
　　后缀通常改变词性，构成意思相近的其它词性的词；少数后缀同时会改变词义。
　　a.形容词性后缀：①.-al例：nation→national民族的，国家的；nature→natural 自然的②.-able表示“有能力的” 例：reason→reasonable合理的 ③.-ful例：beauty→beautiful 美丽的，care→careful 小心的 ④.-y表示“天气”等。例：cloud→cloudy 多云的，dust→dusty 多尘的。
　　b.名词性后缀：①-ment例：agree→agreement协议，move→movement 运动 ②.-ness例：happy→happiness 幸福，busy→business 事务 ③.-tion例：explain→explanation 解释，dictate→dictation 听写 ④ -er表示“人”。例：work→worker 工人。
　　3.构词法的意义
　　利用构词法有利于记住词性、词义，还有助于记住单词。
　　通过对构词法的介绍和分析，我们不难发现：构词法有助于记住词性、词义和拼写。在转化法中，我们知道彼此转化词的词性。如：rule 作“尺子、规则”来讲是名词，作“统治”时是名词。而且，在转化法

中，只改变词性及词义，不改变拼写，既让学生记住了词性、词义，也让学生记住了拼写。在合成法中，更容易记住单词的拼写，需要注意的是合成词的意思绝大多数并不是把原来的两个词义想加，而是意思相近或是从中演变出新的词义。在派生法中，我们知道词根的意思，加上前缀或后缀以后，把前缀或后缀的含义结合单词的本意就知道，新派生出来的词的含义。
　　通过以上的例子，我们不难看出：利用构词法记忆单词，不仅容易记住单词的词性、词义和拼写，也有助于延长单词记忆存储时间，使单词的记忆更加牢固，有些甚至终身不忘。
　　4.结束语
　　综上所诉，利用构词法来记忆词汇，是英语词汇教学的有效途径之一，不仅能记住拼写，也有助于记住词性、词义，达到义形两不误的效果。在词汇教学中，教师可多向学生讲解，分析构词法，增加学生对构词法的了解，培养学生们正确的学习策略和良好的学习习惯，为提高学生英语综合运用能力奠定夯实的基础。
　　参考文献：
　　[1] 丁建新，现代英语词汇学教程，重庆大学出版社，2004。
　　[2] 张道真，实用英语语法，外语教学与研究出版社。
　　[3] 刘毅，英文字根字典，外文出版社，2007.