摘 要：高中语文面临一个很尴尬的地位，学生考得好说是自己看书多，考不好说老师教的不好，这就使高中语文届陷入一个很苦闷的境界。由于学科特点，高考语文考高分难上加难，可是分差又不大，这就导致大部分学生开始讨厌语文课的枯燥乏味。怎样在新课标下激活语文课堂的活力，创造充满阳光的语文课堂，本文就如何提高语文课堂的教学有效性谈几点管窥之见。
关键词：主体；创造力；实践能力；自主学习
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-001-01
当下众多科目中，让学生感到厌烦的无一例外的一定是语文课，很多人认为语文没有什么好学的，从小学到初高中都是一套模式，课堂内容浅入浅出，老师上课就是照本宣科，没有创新的模式。很多人在一定程度上认为语文只要勤加背诵，掌握答题技巧，就能学好语文或者是得到高分，随着高考的压力，学生学习的目的越来越功利性，失去了教育的原生状态。记忆是学好每一门科目的基础，这是最基础，最低层的，高中语文应培养学生的思维能力和实践能力，很多人觉得学语文将来没有什么大用处，从小的方面说影响人的交际能力，大的说，影响到人对人生、世界的感知能力。语文这门课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，它是实践性很强的科目，所以应注重培养学生的语文实践能力。其实语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有，在生活中也能发现语文的作用。语文教师怎样培养学生学习语文的兴趣呢，重点在于我们的课堂，在于我们教师要提高语文教学的有效性。
一、课堂发挥师生双方的主动性和创造性
语文课堂应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主体，培养学生的思维是教学的重要任务，有了思维就有了创造，有了创造就有了兴趣。Www.11665.coM我们要在课堂上唤醒学生的主体意识，认为课堂是他们的，为学生创设一个宽松自由的学习情境。教师要充分尊重学生的个体差异，鼓励他们标新立异、发散思维、大胆尝试，鼓励自由讨论等适合自己的学习方式，为学生创造自我表现的机会。最大限度的调动他们的积极性，尽可能的多说，多进行口语表达，甚至可以辩论，真正把课堂还给学生。在学生自主探究、思考的过程中，在参与中手、口、脑并用，可以增长他们的智慧和能力。
在学生自由发散思维思考问题的时候，教师这时候做的只要倾听就够了，充分尊重求异，当他们感受到自己的答案也是合理的时候，他们就会得到满足，一旦满足，就会以愉悦的心情进行学习。学生可以脱离书本奇思妙想，也可以围绕课文内容寻找资料，在阅读资料与相关文章的时候，已经在一定程度上锻炼了他们的实践能力。教师和学生在教学活动中是相辅相成的，教师是学习活动的组织者和引导者，一切以学生的兴趣爱好为中心，教师的主动性应该放在如何组织学生 “动起来”。
二、精心选择教法，让学生会上语文课
“授之以鱼不如授之以渔”，一个优秀的语文教师在教学过程中向学生传授的不仅是知识，更应该教会学生如何学习。学生在课堂上不是简单的接受字词、文章主题、结构、写作特点等语文知识，更重要的是学会如何通过对课文的阅读和学习来感悟所表达的情感，听课效率往往取决于上课的40分钟，若听课效率高，就可收到事半功倍的效果。
上好语文课就要求学生的感官器官动起来，边听边思，边说边写，如果只听不思考是没有办法培养创造性思维能力的。语文课堂学生一定要多发言，积极参与，随着老师的思路学习，这样既提高了语言表达能力，又有了创造性思维。那怎样才能让学生在课堂上多发言、集思广益呢？
比如，巧置悬念，抛砖引玉，巧妙的在课前或是在课中设置疑问，激发学生的好奇心，让学生究其原因，那么课堂就会活跃起来。
三、创设情境，情景交融
现代课堂教学可采用多种方法创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。用小故事引入，采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，从而就达到了激发学生兴趣的目的。在语文教学中，教师应该引导学生贴近生活、感受生活，“艺术来源于生活，更高于生活”，在生活中扩大视野，激活思维。教师可以让学生根据课文内容编排话剧或是小品，让学生在表演中自己体会文章中的人物性格特点，这比教师口口相传
的直接有效。教师还应把社会现象、对某一件热点话题表现出来，让学生有话可说，对于生活中的语文，学生一定津津乐道。用自己本身的语言、人格、知识魅力感染学生，使他们真正走进语文课堂，走进浩瀚的知识海洋，领悟到语文带给他们的魔力。
四、采用多元方式学习，激活课堂
采用多元化的学习方式，可以调动学生的积极性，提高学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，教师可以采用小组讨论式、演讲式、辩论式、游戏式等形式，各种形式灵活多样，而这些形式的构成就可以使每位学生参与其中。
多媒体教学已经被广大师生所熟知，教师可以有效地利用多媒体设施，丰富学生的视野，拓展语文学习的领域，可以适当的配上插图和音乐，给课堂创设一个轻松愉悦的环境，这样学生就不会认为语文课堂那么枯燥乏味了。
语文课程作为母语、基础学科，教学内容要比其他科目丰富的多，如果我们老师想尽办法千方百计的想上好一堂课，让语文课堂变得生动活泼，充满阳光和活力，让学生在其中乐不思蜀，那么谁又能否认语文是一门充满魅力的又有趣的科目呢？
参考文献：
[1] 全日制义务教育语文标准.2010.
[2] 薛 猛.中学语文教育实习行动策略.东北师范大学出版社.2007.
