【摘 要】新课改要求教师要面向全体学生因材施教，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，从教师的教和学生的学两个方面入手转化学困生，让他们获得成功。
【关键词】学困生；成因分析；对策
新课程改革要求教师要面向全体学生因材施教，要面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学困生。既做好优等生的培养又兼顾学困生的转化帮助，我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，一学期下来，取得了一定的效果，为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对学困生成因分析对策谈几点体会：
一、学困生成因分析
英语学困生指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，与实际教学要求有一定差距的学生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。我们对英语学困生的学习情况进行统计，评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因素上主要有以下几点：
1.缺乏学习英语的爱好，学习意志薄弱 。
学困生对学习英语知识普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，非凡对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生，一碰到较长阅读题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对英语学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学困生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。
2. 学习方法，策略运用不当。wwW.11665.Com
学困生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习，课后复习，解题后进行总结，归纳，等科学的学习方法。不注重英语的理解，偏重于课本上机械的记忆，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了学困生学业发展相滞后的状况。
3.考试障碍
英语学困生往往在英语考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为 ：（1）惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。（2）心理焦虑造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。（3）由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成失误。（4）处理不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解把握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影响学困生正常英语水平的发挥，使学困生得不到满足的英语成绩，久而久之，就会对英语学习产生厌恶的情绪。
4. 教师教学方法不当
（1）教师教学上要求“划一”，“一刀切”或任意拔高。课堂教学中教师面对五十个左右知识，个性差异的学生，经常发出同一个指令，很少考虑到高，中，低不同水平的情况。这种划一的要求，必然出现大量学困生，而任意拔高的教学要求对学困生来说更是不堪重负。
（2 ）作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对学困生作针对性的辅导。
二、转困对策
结合学困生成因分析，我们认为要转困，脱困必须从以下几个方面多管齐下，研究对策，切实有效地提高学困生的学习成绩。
1.与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为教师的我们，应尊重和信任爱护他们。善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励其上进。
2. 教学创新，指导学习方法，培养良好学习习惯 。
作为教师在教学中，要讲究教学策略，改变陈旧的，不适应现代教学规律的教学方法。我们对学困生在弥补知识缺陷的过程中，应尽可能让他们把握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。使他们逐步养成课前预习，课后复习，独立思考，审题细致，计算细心，书写整洁等良好的学习习惯。
3.把握反馈信息，精心设计练习 。
教学活动中，教师要注重把握反馈信息，及时采取措施，弥补缺陷以保证达到预期的教学目的。应该
心设计每个练习，做到有的放矢，练在点子上，多次反馈，重视讲评，具体地帮助学困生弥补知识缺漏，使之切实把握所学知识，并在实际运用中，逐渐形成技能技巧。
4. 用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志。
教学中教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。部分学生依靠性强，不爱动脑筋，抄作业，教育他们独立完成作业虽是长期的艰苦的事情，但对学习有利，让他们明确要善于控制自己的不良行为，在认真复习的基础上，“强迫”自己去独立完成作业，养成良好的自控力。
5.教育学生知情懂理。
每个老师对学困生都付出了很多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。我们坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。
总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，我们教师要以真诚的爱生之情，去激起学困生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，要以心灵的温暖，健康的情感去医治学困生心灵的创伤，陶冶学困生的情操，要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。因为有付出就会有收获。
