摘 要：本文是从阅读欧美当代积极心理学书后，引发的对教育的思考，试图用积极心理学的论寻找中国幸福教育的方法。在寻找幸福教育的方法，研究了幸福感的培养，以及如何才能学生感到更幸福。通过幸福教育的探索目的是要培养学生的积极进取的精神。
　　关键词：积极心理学 幸福 教育 培养
　　最近我读了一些国外关于“幸福”的书，感受很深。如今在中国幸福已经成了一个时髦的词汇了。我想在中国本-沙哈尔已经成为了“幸福热”的发起人，他曾接受过央视的采访，并且前广东省委书记汪洋也极力推荐他的书。在“十八大”上我们的习总也首次公开提出了“幸福”二字，我想着并不是巧合。对于当今的中国幸福其实很稀缺，无人敢说我真的幸福了。这其实，应该值得我们去思考。反观我们，国内的教育新课程改革究竟会改变多少还是未知之数，所以提倡“幸福的教育”是必要的，教育的本质应该是让人们过得更幸福，但实际的教育其实是偏离了这一主题。原因在何？
　　目前，在我国新课改实施了一段时间以来，教育的问题还是层出不穷。我们的教育到现在仍然摆脱不了传统的观念，几千年的文明传统一直根深蒂固的植入我们的思维里，我也是其中的受害者。我也是一个目标完成，接着又有下一个目标，毫无幸福可言。我从上学以来到如今的研究生从来都是盲目的，只是接受了社会上的普遍的“成功”的模式去努力争取，正是上面故事中的真实版本。最终成为“忙碌奔波型”的其中一员。回顾我的十多年的教育，对我影响最大的无疑是学校环境的影响和老师的言传身教。
　　首先，从学校来说，学校是教育人的主要场所，我们每个人都是从小一直在这里成长。wwW.11665.cOm学校教育可以说是把一个人变成一个具有普世价值观的地方，人本来是一张白纸，学校给了这张纸内容。而教师是把这种思维教给学生的传播者。在我看来，目前的中国学校教育，是一种带有功利性质的教育。从小学开始，老师们就向小孩子灌输成功的概念，以及如何成功。教育中似乎从来就没有幸福一说，只有追求功利的目标。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”书中就是没有“幸福”。还有人认为幸福就是“遭罪”，我觉得他是被“幸福的假象”所蒙蔽。在忙忙碌碌的生活中，人们认为追逐成功是一件痛苦的事情。而真正的幸福是应该被教育出来的，学习的过程是幸福的，工作也是充满乐趣的。我们从小并没有接受这样的教育，而是应试教育。“应试教育”本身就丧失了人文性，它失去了幸福的观念，而是目的性极为强烈的。由此可见，功利主义的教育观在本质上都是以目标为本，而不是以人为本的幸福的教育观。他们的目的是把人培养的不幸福，而并非幸福。因此，幸福的教育根本不在其中。这就是幸福的教育问题为何一直被忽视的重要根源。那么我们该怎么做才能称的上是幸福的教育？
　　我认为要做到幸福的教育应该有三方面，即建立幸福的学校、幸福的老师和培养幸福的学生。
　　首先，办幸福的学校。学校的人文精神是学校的灵魂，一定要坚持追求幸福的教育。从而培养新时期的新人才。学校就应该有这样的教育理念。激发全校活力和倡导合作与分享。对办好现代学校具有重要意义，学校的教师和领导应该相互合作、相互支持，共同分享、共同成长。
　　其次，做幸福的老师。“我是一个幸福的人”，作为教师就应该这样想。正某位专家说，“教师生活的意义感、教育工作的使命感，教育成就的愉悦感都在学生成长的图景体现了、实现了。”人文社会里，对品德教育的追求就是对幸福的追求。亚里士多德说：“幸福乃是在完满生活中德性的实现”。教育是培养人的品德的，教师就应该有很高的师德。我认为教师的品德表现在，关怀心、责任心、尊重心和爱心，无论到什么时候爱是人类永恒的主题。没有爱何谈幸福的教育？教师在教学过程中，应该努力营造幸福的氛围，幸福的情境，让学生感受幸福。教学是门艺术，能把教学作为幸福的艺术那更是好的。
　　念正是幸福教育的意义。培养幸福的学生就是将一个个生命重新塑造，让他们的思维走进幸福。学生的生命在幸福教育里会不断成长，在认知、道德、情感等价值观的被树立。经过这样幸福的教育，他们在未来的学习和工作中永远都有着一颗积极向上和幸福的心。幸福的培养我们的学生，不仅对当下学生的生活有帮助，而且还会培养他们未来在获取幸福的能力。这对他们一生的幸福都有着重要的意义。
　　

因此，幸福的教育不仅是呼唤人文精神的教育，也要呼唤创新的教育。当代社会什么最重要？幸福。我们的人生不应该只追求物质和虚名，应该追求的是幸福。为此，我们应该有这样的精神“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神。