摘要：利用教材插图美对学生的吸引，使学生学习知识的认识事物相结合，加深对知识的记忆；美的插图可以激发学生的学习愿望；美的插图产生美的记忆；利用词句美对学生的感染，增强学生思维想象力，加强对词句的理解；利用课文内容美，培养学生的朗读能力，在读中品味；利用文章美的意境，辅以音乐和学生表演来创设艺术情境，深入体会文章内涵。
关键词：激发愿望；美的记忆；感染；想象力；朗读能力；学生表演
中图分类号：g623.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）30-0234-02
现代教育要求使学生成为获取知识的主体，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这就要求我们根据儿童天真、活泼、爱美的特点，充分利用新教材美的优势进行教学，使学生在美的情趣中获得知识、发展能力。
一、利用教材插图美对学生的吸引，使学生学习知识的认识事物相结合，加深对知识的记忆
新教材从书的封面开始，每一页都画着色彩斑斓的图画，这些图画，适合儿童特点，引人入境，为学生创设了美的情趣。
1.美的插图可以激发学生的学习愿望。天真活泼的儿童拿到新书，首先映入眼帘的是在晴朗的天空里，小朋友们自由自在地游玩在大自然的怀抱里，蓝天、白云、太阳、草地上看书的学生，拿着放大镜的小朋友在仔细地观察……自然产生一种愉快而兴奋的心情。老师就势引导：“小朋友们，书中还有许多美丽的图画：太阳、写信的蚂蚁和蜜蜂、美丽的月亮湾……各种各样的景色、各种各样的动物，不同动物神态的人物，好看极了。Www.11665.CoM”这样，学生对自己的书就会爱不释手。
2.美的插图产生美的记忆。在教学中，美的插图是直观美，需要在老师的主导下联系生活实际，通过直观美加以想象了解它的内涵美，才能培养学生的想象力，使学生从中得到知识。例如13单元以“手和脑”为主体的课文《两件宝》的插图，一个与自己年龄相仿的小朋友在那里做手工，老师在旁引导学生将插图和文字结合起来，谈谈自己的感受。从而使学生联系自己的生活实际，想到自己也和插图上的小朋友一样也可以做出那么精美、令人羡慕的小制作来，心里是多么自豪啊。培养学生思索和实践的科学探索精神，再通过学生们亲自动手制作太阳钟，体会动手和动脑的乐趣，激发学生创造的热情。
二、利用词句美对学生的感染，增强学生思维想象力，加强对词句的理解
新教材不但插图美，词句也美。在教材中充分利用教材优势，创设学习的美好情趣，通过读句子，理解句子，真正体会到词句美，是学生进入意境，受到美的感染，从而使美好词句产生美好画面，发展学生的想象力，进而加深对词句的理解。例如《雪地里的小画家》一诗，首先映入学生眼帘的是一幅美丽的雪景图，由学生对图的观赏自然导入学词、学句中，图文结合，让学生找出文中自己喜欢的东西，并说出你为什么喜欢它。于是就引出了竹叶、梅花、枫叶、月牙等次，这些词构成这幅画，是美的机体，通过分析理解词的美，给写生以感染。接着教师让学生展开想象：这个图案是怎样形成的？比一比看谁想的图美，谁还想到了图中少了什么，进而引出小鸡画竹叶、小狗画梅花、小马画月牙……的句子。学生通过思维想象，在脑海里形成一幅有山有树、有冰有雪、有动有静、有声有色、晶莹剔透的图画，都感受到了自己脑海中的图画美。学词句于美的情趣中，加深对词句的理解，同时也对学生们进行了美的教育。
三、利用课文内容美，培养学生的朗读能力，在读中品味
小学语文第一学段阅读目标：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文……”识字、学词、学句是为了更好地读文，了解文章的内容，理解作者要表达的思想感情。新教材中往往是一幅美丽的图画和课文内容紧密相连，把学生带入美的境界，这是教材中的插图美；再有课文的内容美，课文短小易懂，读起来朗朗上口，读完课文，就如同看到了一幅自然景色。在教学《小母鸡种稻子》时，首先朗读《劳动最光荣》，让学生体会为什么“劳动最光荣”，突出“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造”。让学生看课文，理解字词，指导其正确朗读课文，理解句子，使学生体会到小母鸡种稻子、除草、收稻子的光荣和快乐。再让学生有感情地朗读课文，看图叙述课文内容，理解课文内容，使学生弄清最后小鸭、小猫、小猪为什么说明年要和小母鸡
起种稻子。在看图学文、读课文、理解课文内容中，让学生懂得劳动最有滋味，劳动最光荣、最快乐。具体指导学生朗读，要求：读出小鸭怕弯腰、小猫怕手起泡、小猪怕弄得满身土而拒绝小母鸡邀请时的语气，读出小母鸡不怕苦、不怕累的特点，产生对小母鸡的敬畏感。
在此基础上，再让学生带着美的情趣朗读课文，培养学生的朗读能力，使学生在美的境界中读课文，加深对课文的记忆，为背课文奠定了基础。
四、利用音乐和学生表演来创设艺术情境，深入体会文章内涵
音乐是一种以系统的声音旋律为媒介来塑造形象、传达情感、反映生活的艺术，与文学有着共同之处。如《快乐的节日》是一首诗歌，描绘的是节日快乐的场面以及孩子们高兴的心情。我选用了歌曲《快乐的节日》来创设欢乐的情境，表现形式为播放乐曲和学生哼唱。学生对旋律比较熟悉，对歌词比较生疏。第一次播放后，教师就可以告诉他们这首歌的歌词就是由今天学的课文改编的。小朋友们听到这快乐的歌曲，巴不得马上就会唱，于是他们学习情绪高涨，主动进入学习状态。在理解诗歌内容的基础上，再教学生们哼唱这首歌，在巩固教学内容的同时也并获得了美的感受。利用音乐创设情境还有多种表现形式，因课文内容而定。课文《小小的船》可采用理解课文后播放音乐《小小的船》，让学生想象夜空的美，有月亮、有星星，有卫星……学生展开想象的翅膀，达到深化巩固课文知识的目的。《我爱故乡的杨梅》一课，可在范读课文的时候播放一些轻音乐，使作者对故乡、对杨梅的爱，在音乐的烘托下充分展现在孩子们的心中，从而更深入地体会文章的意境。
课堂中经常运用多种艺术手段来创设情境，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学效率，在美的情境中，学生轻松愉悦地接受新事物，获取更多知识。
