【摘 要】 积极开展少年儿童阅读指导，引导孩子们爱上阅读，是图书馆的一项具有重要意义的工作。本文重点阐述图书馆在指导少儿阅读方面应发挥的功效。
【关键词】 图书馆；少儿阅读；阅读指导
少年智则国智，少年强则国强，少年儿童作为祖国的接班人，知识水平在很大程度上影响到日后他们对祖国作出的贡献，而获取知识的一种重要方式便是阅读。阅读能力是教育工作的核心内容之一，是伴随少年儿童成长的珍贵财富。因此，培养少年儿童的阅读能力，让他们形成良好的阅读习惯，是图书馆作为社会公共文化服务机构所肩负的责任，是图书馆关心少年儿童健康成长的重要体现。图书馆必须把阅读指导作为少年儿童读者服务的重点内容，帮助少年儿童培养积极健康的阅读兴趣。
1．少年儿童阅读现状
1.1网络、电视、电子游戏较多占用少年儿童课外阅读时间
现代生活节奏的加快和互联网的高速发展，使得传统意义上的阅读行为受到了极大的冲击，随着获取信息的手段日益丰富，图书出版物已不再是少儿接收信息的主要渠道，电视、电子及网络媒体占据了他们日常生活中相当的比例。色彩鲜艳，语音丰富的电子媒体吸引着他们的注意力，使得少儿能用于书面阅读的时间更为减少，因此造成少儿阅读率低的局面。在我馆对733名少年儿童阅读状况调查中发现：66%的人课余最喜欢做的事情是上网或玩电脑游戏或看电视、电影，而34%的人会选择课余时间看书，在一定程度上反映出电子媒体对少儿的影响。
1.2学习压力挤占少年儿童课外阅读时间
在“应试型”正向“素质型”教育转变的过渡阶段，广大少年儿童正面临应试教育和素质拓展双重压力的局面，学业负担重，课余时间也被各种兴趣辅导班占据，可供自由支配的阅读时间少。WwW.11665.Com同时，家长、教师对少儿课外阅读进行有效引导不足，没有对培养少儿的阅读兴趣给予足够的重视。据调查，现在少儿进行课外阅读的原因当中，低年级学生呈现出由于兴趣，或是经由老师家长推荐，或是同学相传这几种原因。随着年龄增长，面对越来越紧张的各种考试，在激烈的竞争压力下，各种兴趣班、提高班、冲刺班充斥着少儿的课余生活，使得本来就缺少的自由支配时间，课外阅读更是难以挤进他们每天的日程，阅读跟少年儿童之间也就渐行渐远。在我馆对733名少年儿童阅读状况调查中，在回答“你认为没太多时间看书的原因”时，有55%的读者选择是作业多，课业压力大。
1.3少儿阅读结构存在问题
据教育专家分析，时下少儿阅读结构存在以下问题：功利性阅读多，趣味性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；缺少阅读计划，阅读效率低。在应试教育的指挥棒下，广大中小学生用于可以让心灵真正放松下来的“课外阅读”时间被大量剥夺，取而代之的是跟考试相关的，强化课本知识的变相“课内阅读”；就图书市场的情况来看，质量不高的通俗儿童文学盛行，严重挤压了具备深度阅读价值儿童文学的发展空间，而作为少年儿童读者，他们更愿意选择动漫、校园小说等直观、通俗的读物，相对而言，底蕴丰厚，发人深省的读物，却得不到学生的青睐，这样就形成了娱乐性的阅占据了主导的状况；另外，多数少年儿童没有明确的阅读计划，没有形成自觉有效的阅读习惯，在阅读方面表现出被动、盲目的状态。他们不能准确地从阅读材料当中筛选出符合自己需要的信息资源，结果是造成了对图书资源的利用效率偏低。
2．图书馆开展少儿阅读指导的必要性和重要性
当今社会，有人把知识经济描述成“知识左右人类未来，信息构成生存基础”，当前的社会环境也体现出“学海无涯”的真正含义：每个人都应该将学习贯穿在整个人生当中。图书馆作为知识的殿堂，智慧的海洋，拥有大量可供阅读的书籍资料，文献报刊，馆内明亮整洁，安静舒适的环境，是学习知识、培养阅读兴趣的良好场所，是人们终身学习的大课堂。少儿时期的阅读是“终身学习”的开始，是通向未来成功之路的基础，而未来学习型社会也将要求他们在形成阅读习惯的同时，发展已知，开发未知，培养良好的学习能力。前苏联教育家霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，阅读是少年儿童重要的学习方式之一，对他们的成长十分重要。
图书馆是少儿的第二课堂，少儿可以通过书籍阅读，延伸课堂知识、
开阔视野。少年儿童读者普遍处于求知欲强，好奇心重的年龄段，但是分析能力和辨别能力不足，不懂得筛选适合自己的书籍进行阅读，还没有形成比较固定的阅读兴趣，对阅读表现出一定程度的盲目性。图书馆具有得天独厚的有利环境，丰富的书籍资源，为正在启蒙阶段的少年儿童提供相应的阅读指导，让他们从小开始培养健康的阅读习惯，提高阅读自学的能力，学会利用图书馆资源，已成为图书馆工作者必须重视的课题。做好导读工作，有助于少年儿童早期的知识积累，有助于社会主义新一代有用人才的健康成长，因此需要放到服务工作的重点位置。在图书馆服务工作的过程当中，图书馆工作者要有意识的去了解少年儿童读者的需求，学习少儿教育的知识，掌握一定程度的指导技巧，将阅读指导工作更加切实有效的落到实处做好准备。在具体操作当中，针对少年儿童活泼思维的心理特点，应采取形式多样，内容丰富的活动将阅读指导的理念融入其中。
3．指导少儿阅读的有效方式
3.1打造孩子们的阅读乐园
图书馆要培养少儿的阅读习惯，首先要努力创造能吸引孩子们走进图书馆的阅读环境。图书馆可以借鉴游乐园的装饰布置，把少儿阅览空间打造成“阅读游乐园”，构建轻松愉快的阅读环境。在空间布局方面应体现人性化设计，突出少儿活泼童趣的个性特色。利用色彩、摆设、装饰造型，将少儿阅览室由外到内布置成色彩明亮、充满想象、富有童趣的空间，吸引孩子们的注意力，把孩子们吸引到图书馆中来，为进一步引起其阅读行为创造条件。
3.2阅读推荐
阅读推荐，是图书馆为少儿提供的最基本的服务方式之一。阅读推荐就是馆员帮助孩子找到适合他们阅读水平和阅读兴趣的图书的过程。〔1〕通过阅读推荐，把读者和图书馆资源联系起来，通过指导阅读的方式逐渐使孩子们爱上图书馆，热爱阅读，享受阅读的快乐。为了做好阅读指导工作，馆员一定要不断学习和积累，通过多种方式方法，掌握不同时期各种类型的儿童读物资讯。具体可以采取以下方式：如阅读相关的儿童文学评论期刊和杂志，了解时下热门的少儿读物，关注网上书店或大型书店的新书上架情况，对借阅率较高的图书进行统计记录，通过日常读者借阅过程中的交流或以问卷的形式了解少儿阅读兴趣等等。对一定数量的儿童读物资讯进行收集、分析、整理以后，实现以多种互动方式向儿童推荐读物。如利用宣传橱窗、公告栏、专题板报等平台，提供有关的读物简介，内容概要以及一些精彩的书评，配以适当的书籍封面或者插图，向孩子推荐好书新书；在馆内设“好书篮子”，安排固定时段让孩子们在还书时把自己认为好看的书籍放到篮子里，方便他们现场交流相互推荐书籍；在馆内设“书评专栏”，鼓励孩子写书评，把自己喜欢的图书以简单的语言，自由发挥对书籍内容的理解和评价，贴在专栏上，与同龄读者分享。
3.3针对不同年龄阶段开展阅读指导工作
实践证明，图书馆员充分了解少儿的心理特征，有针对性地在阅读中加以科学的指导，才能收到事半功倍的效果。为此，有需要对少年儿童进行年龄段上的划分，进而为不同年龄段的读者量身定做不同的阅读指导内容。
3.3.1学龄前儿童的阅读指导
学龄前儿童指的是还没有达到入学年龄的儿童，在我国一般将0至6.5周岁的儿童称为学龄前儿童。〔1〕这阶段的小读者天真纯朴，以形象思维为主，专注力短暂，富于幻想，对世界充满好奇心，理解能力单一，阅读方面处于启蒙阶段，在阅读中缺乏目的性和自觉性。这个时期应该重点推广以文明礼仪、基本生活常识为内容的书籍，引导儿童形成良好的品德基础。图书馆馆员可以借鉴幼儿园的教学方式，采用动画课件，并结合讲故事、做游戏、情景剧表演等直观、活泼的形式，向小读者推荐和讲解图文并茂、色彩鲜艳、文字简短的童话、寓言、神话等启蒙读物。通过绘画、做手工等动手形式，让孩子们在阅读过后生动地表达书籍给他们留下的印象，抒发他们的读后感受。这样，通过组织各项读书活动，将阅读和学习的基本方法及社会规范等传授给孩子。
3.3.2小学儿童的阅读指导
这一阶段的孩子由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，专注力增加，求知探索欲望增强，有自己的兴趣爱好。这一阶段的孩子开始从被动的语言接受者逐渐转变为独立自主的学习者，是接受科普和环保教育的最佳时期。他们的阅读兴趣由单纯、幼稚的童
话类书籍逐渐向知识性、科学性、趣味性书籍转移，如侦探、科幻、校园文学类书籍。图书馆员除编制主题书目外，可从各类主题中挑选热点作品，分别组织不同主题的“书迷会”。让有共同阅读兴趣的小读者在一起聚会，或交流阅读感受，或对图书进行点评，或发挥想象改写剧情或续写结局，或将自己喜爱的故事人物、情节绘画成漫画作品。在活动中，适时渗透阅读技巧指引，推荐同类其它优秀书目，在原有书目基础上进行延伸，扩大阅读面。
3.3.3中学阶段读者的阅读指导
这一阶段的读者处于青春期，正处于世界观形成的重要阶段。他们独立自主，逆反心理强，对很多事物好奇。这个阶段的阅读涉及面最广，阅读兴趣开始从儿童读物向成人读物如中外名著、人物传记、英雄故事、科普读物、青春小说等类型转变。图书馆应主动配合学校的品德教育和价值观教育来设立专题书目和专题书架，引导他们参与阅读征文、演讲比赛、阅读俱乐部、书话会等读书系列活动，帮助他们深入解读书籍背后所蕴含的思想，鼓励他们进行自发性的思考，让他们在阅读面的进一步拓宽下，对社会生活认识理解的加深，解除成长过程中的困惑，逐步树立正确的人生观和世界观。
3.4举办丰富多彩的活动，激发孩子们的阅读兴趣
为了让更多的少儿走进图书馆，从小培养他们的阅读兴趣，图书馆要开展丰富多彩、行之有效的常规化、系列化、品牌化的阅读活动，在潜移默化中播下阅读的种子。以东莞图书馆麻涌分馆为例，根据不同年龄儿童的心理特点，定期开展“亲子故事会”系列活动、读书征文、经典朗诵等活动，引导孩子们爱读书、读好书。每年都会开展“阅读之星评选活动”，激励少儿热爱读书，争当先进。以图书馆为阵地，藉着“4.23世界读书日”、六一、寒暑假、公众假期等节日开展主题活动，营造积极良好的阅读氛围。例如，六一开展“书名大家猜”、“快乐借图书，轻松拿奖品”；2010、2011年暑假期间，举办“读书夏令营”活动，活动内容包括“乐教乐学”、“快乐读书会”、“好书乐分享”等等。东莞图书馆麻涌分馆为培养并提高小读者热爱图书馆、合理利用图书馆资源的意识，开展“走进图书馆，好书齐分享——共享阅读快乐”展览、“爱护图书讲座”、“爱护图书，做文明读者，共创美好图书馆”签名活动。每年暑假都举办“暑期志愿者”活动，以自愿报名的原则参加活动，从中选拔出表现优秀的志愿者，组织培养成一批了解图书馆，懂得发挥图书馆作用的骨干志愿者，通过他们的言传身教，带领更多的小读者认识图书馆，掌握运用图书馆资源的能力。这些活动深受孩子和家长的欢迎，极大地激发了他们的读书热情。
3.5重视发挥家长的影响力，培养少儿阅读的坚强后盾
家庭是孩子健康成长的港湾，是孩子人生的第一课堂，也是终生的课堂。父母是孩子的第一个老师，也是终生的老师。家长是对孩子影响最深的人，图书馆要想使孩子从小养成喜爱阅读的良好习惯，使他们成为图书馆的长期读者，就必须重视发挥家长的指导作用。
3.5.1营造良好的阅读氛围，吸引家长带孩子来图书馆
在少儿室内设“亲子阅读区”，让家长陪伴孩子一起阅读，鼓励家长为孩子朗读或讲故事。在亲子阅读的过程中，孩子感受到父母之爱，家长也从中得到精神享受，感受到孩子对自己的深深依恋，从而使亲子双方都热爱图书馆，享受亲子阅读带来的快乐。在少儿阅读区旁可再设置“家长阅读区”，放置儿童教育学、儿童心理学方面的优秀期刊书籍，供家长阅读，让他们照看孩子的同时，增长少儿教育知识，培养爱阅读、会教育的家长。此外，定期举办讲座、咨询会，邀请儿童教育专家、作家等向家长们宣传阅读对孩子的意义，传授指导孩子阅读的方法和技巧。让家长感受到带孩子上图书馆是一件对孩子和自己都有益的事情，使他们养成自觉带孩子上图书馆的习惯。
3.5.2倡导家庭读书，打造“书香家庭”
图书馆员除了要采取措施吸引家长来图书馆外，还要向家长推荐图书，指导家长在家中开展阅读活动，帮助他们建立自己的家庭图书馆，营造良好的家庭阅读氛围，让阅读的这颗种子从小就在孩子的心灵中扎根发芽。例如，北京市西城区青少年儿童图书馆在2010年年底推出的“和谐西城，书香家庭”儿童阅读推广活动，就是以家庭为单位开展的。此次阅读推广活动通过分批实施“小小家庭图书馆计划”，将36本好童书组合推进家庭，以营
家庭的阅读氛围，并与阅读调查、阅读学堂、故事妈妈培训、阅读学习体会交流、社区阅读推广等活动相配合，培养书香家庭，推进家庭读书活动，优化社区文化环境，影响和带动儿童、家长参与读书活动，创建学习型家庭。例如，东莞图书馆联合各镇街、村（社区）图书馆分馆共同启动“图书馆服务到户工程”，通过送书上门、好书推荐、套书丛书整体借阅、活动信息预告、读书会、有奖竞读、建立家庭网上数字图书馆、开通市民学习网、开通家庭藏书网等便民措施，推广图书馆服务到家庭，营造良好的家庭阅读氛围。
3.6多方合作，形成合力
主动与宣传办、团委、关工委、社区、学校、企业等组织机构合作，充分利用相关部门的资源优势，围绕他们的中心工作策划少儿阅读活动，逐步引导少儿爱读书，读合适的书，使阅读风气从儿童兴起。这是一种行之有效的阅读指导方式。近年来，东莞图书馆麻涌分馆在这方面做了许多尝试，例如，在春节期间与镇团委联手举办“乐享我们的节日——青春暖流，关爱留守儿童”活动，包括为小朋友播放动画片、过年小知识有奖问答，对回答正确的小朋友奖励儿童文学名家著作的系列书籍，大大激发小读者来馆的热情；与共青团合作举办“团委会亲”活动，向来馆参观的贫困儿童赠送读者证，鼓励他们多到图书馆来借阅图书；与嘉吉关爱委员会合作举办“青春暖流，爱心学堂”活动；由镇团委、宣传办、教育办及我馆携手东莞润达弹性织造有限公司、东莞超盈纺织有限公司两家企业共同举办的“与文明同行”—－爱心赠书活动，为学生赠送了精美图书132册，书包、文具等学习用品66份，鼓励他们热爱读书，努力学习；与教育办合作举办“书香中华，文采人生”——中华诗词名篇朗诵比赛、2012年“魅力汉语，经典华章”中华经典诵读比赛；与镇妇联合作开展“读书进万家学习月”活动，通过丰富多样的主题活动，引导广大家庭广泛参与到读书学习活动中来，营造书香麻涌的社会氛围；与学校合作举办“畅享阅读魅力，领略名家风采”——名家校园行系列活动，对少年儿童作正面的阅读引导；与南方分级阅读研究中心合作向各小学推进分级阅读。馆麻涌分馆还计划在2012年与南方分级阅读研究中心合作，举办少儿绘本制作大赛、举办校园小记者受聘与培训等活动，将图书馆打造成校园小记者基地。
4、结语
少年儿童是祖国的未来，将继承社会建设的重任，阅读是一直伴随着少年儿童成长的重要环节，阅读带来智慧上的启迪对他们人生产生深远的影响，图书馆作为书籍的殿堂，应当充分运用其蕴藏的资源，发挥其在社会当中的功能，通过多种方式渠道，促成家庭、学校以至社会各方面引导少儿健康阅读的风气，从少年儿童做起，逐渐形成全民阅读的良好氛围，让少年儿童自觉用知识武装自己，将自己培育成为适应未来发展的人才。
参考文献
［1］潘兵,张丽,李燕博．公共图书馆的未成年人服务研究．国家图书馆出版社．2011
［2］吴翠红．图书馆——让孩子们爱上阅读．图书馆论坛，2008(6)
［3］关丽丽．新形势下少年儿童图书馆读书活动探析．图书馆工作与研究， 2011(10)
［4］姜洪良．省级图书馆为少年儿童读者服务的优势与策略．图书馆工作与研究，2008（9）
作者简介：
萧丽明 女，助理馆员，现工作于东莞图书馆麻涌分馆
孔淦开 女，助理馆员，现工作于东莞图书馆麻涌分馆
（作者单位：东莞图书馆麻涌分馆）
