突出特色，提高药理学教学的论文_药学论文

突出特色，提高药理学教学

　　药理学是一门沟通医学和药学的桥梁学科，其对指导临床合理正确用药具有非常重要的意义。但是目前药理学在教学方法上存在一定的问题，主要表现在：（1）药理学内容复杂、知识面广、理论性较强，这就造成了学生很难理解与记忆，从而丧失对药理学的学习兴趣；（2）传统教学模式由理论教学和实验教学两部分组成，在这一教学模式中，学生只是被动的接受和模仿，缺乏主动性与创新性；（3）使用的药理学教材比较落后，很多在临床上广泛使用的药物未能在教材用有所体现，造成学生理论和实践的脱钩；（4）授课教师大部分都没有临床经验，只是纯理论的讲解，授课与临床结合的太少。这些传统教学模式使学生认为药理学的学习对以后的临床指导意义不大，从而缺乏主动学习的积极性，另外内容的繁琐，又让学生对药理学的学习产生恐惧情绪。针对这种现象，教师应该突出特色，从培养实用型人才的要求出发，寻找有效的教学方法，加强基础与临床的结合，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望。如何突出特色，提高药理学教学效果，笔本文由论文联盟http://收集整理者在多年的教学中有以下体会。
　　1 提高师资队伍
　　大部分高校的药理学教师都是药学专业毕业的，他们缺乏临床实践，在长期的教学中，只是纯理论的授课，这就造成药物的临床应用与不良反应只能是纸上谈兵，与临床的实际应用脱节[1]。为了克服这种现象，针对药理学的有些章节，学科应该适当的聘请有临床经验的大夫来讲课，比如内脏系统药物，主要涉及利尿药、抗高血压药物、抗心律失常药、抗慢性心功能不全药等，这些都是在临床上使用很广泛的药物，临床医生能够把他们用药的体会讲授给同学们，介绍大量在临床工作中的病例和经验，拉近了学生和临床的距离。WwW.11665.CoM这样的教师队伍多样化了，学生既享受有理论的讲授，也有临床上的实践案例，学生们对药理学作为基础医学与临床医学桥梁学科的定位也就有了更深刻的认识。
　　2 改革教学内容
　　药理学教学一般都是由学科教师按照教学大纲和教材要求给学生逐项讲授每一章节的药物，而针对不同的专业，教学大纲更新的速度都比较慢，造成与学生在学习了很多种药物后，不知道哪些药物才真正的在临床上用的多。譬如磺胺类药物的作用机制和不良反应，大纲上要求是重点，我们会着重讲授磺胺药与磺胺增效剂tmp联合使用的优点，及其磺胺类药物的不良反应和注意事项，但是在临床上，磺胺类药物现在几乎很少用，形成了讲授与临床的脱节。但是有些章节的药物在现实生活中使用的机率很高，但是大纲要求讲授的却很少，如降血糖药物（胰岛素和口服降糖药物）大纲只要求一个学时，但是实际上糖尿病患者很多，他们使用的药物品种也很多，这就需要教师不能按照大纲要求去讲解，否则又造成理论和实践的脱节。还有抗肿瘤药物、呼吸系统药物、血液系统药物等，这些章节的药物都是在临床上使用极为广泛的，可是由于学时有限，我们只能是简单略提。一切理论都是为临床服务，如果我们脱离了临床需求，在课堂上只是纯粹的按照教学大纲，讲解理论，而忽略同学们将来的临床实践，这些结果会导致同学们学习热情大减，听课也就是为了期末能够考试及格，从而也就失去了我们的教学目的。
　　3 多媒体教学
　　在众多现代教学方法中，多媒体教学以其优越的性能成为广大教师提高教学质量、改革教学方式的重要手段，它能够充分利用色彩、图形、声音、动画等形式，以直观的、新颖的、活动的图像和画面吸引学生的注意力，可以让学生通过多个感官来获取大量信息，为学生学习积极性和创造性的发挥提供良好的环境[2]。另外应用多媒体教学，可以增加大量的临床资料，加深学生对所讲药物的印象。如讲到降血糖药物，我们采用多媒体把临床上糖尿病的症状、检测方法等演示给同学们，这些形象生动的画面加深学生对降血糖药物的理解；讲到有机磷酸酯类中毒的症状，教材上只是文字性的叙述了急性中毒的m样、n样、中枢神经系统症状，但是这些文字表白缺乏形象性和生动性，而采用多媒体能够把有机磷中毒的患者的真实症状演示出来，让学生对中毒症状及治疗有一个直观的了解，从而强化疾病与药物治疗之间的关系，也就加强了学生对药物的感性认识。讲到抗帕金森药物章节的时候，我们先给学生放映一段关于该病的临床症状、药物治疗、手术治疗的发展史的录像，录像中客观、形象、生动的画面充分调动了学生的听觉、视觉、思维等感官的活动，使教学过程达到最优化，这段录像结束了，教师把这章节内容简单一总结。这样的教学效果，让学生既没有被动的接收理论知识，又调动了他们积极思考的能力，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。
　　4 理论联系实际
　　教师必须更新观念，适应时代发展的要求。针对不同的专业，教师讲课内容应该做到有所侧重，理论联系实际。如果是药学专业，教师应在在绪论部分增加对新药的研发、报批以及药理学实验在新药的研发和报批过程中承担的角色，根据目前大部分药学本科生从事的工作，介绍一些非处方药物，主要涉及消化系统、呼吸系统、抗感冒药等[3]。针对护理专业的学生，教师应该着重介绍一些药物的不良反应和注意事项，而不是把药物作用机制放在首要地位。对于一些临床专业的学生，教师应重点放在内脏系统药物和抗生素章节，及其糖皮质激素这些内容。教师除了在教学内容上加强理论联系实际，还应该加强临床实践，走进临床，规定每年一段时间到医院、药房亲身实践，了解掌握药物应用的新知识、新理论及发展动态，收集临床典型病例，积累一些教学素材，丰富讲课内容，这样教师有了亲身实践的病例，在课堂上举例子就能做到得心应手，加强课堂教学的新引力，提高教学效果[4]。
　　以上是笔者在药理学教学关于突出特色，提高药理学教学效果的的一些体会。如何能更好的激发学生的学习兴趣，有待教师进一步摸索合理的教学方法，提高自身素质。

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