中职教育中班规对班级管理的作用

一、制订一个好的班规，是向优秀班级迈进的一个良好开端
　　班主任是一个班级的组织者和引导者，因此，在制订班规方面，班主任应起到应有的引导作用。
　　1.班规内容要有可行性、广泛性、互制性
　　所谓“可行性”，含义有二：一是提的要求、规定应符合实际，便于监督检查，不能提一些虽然合理但难以做到的要求；二是不仅仅提出要求，还应同时有相应的强制措施，明确“违反了怎么办”，否则，班级法规很论文联盟http://可能又成为一纸空文，无所谓“可行性”。
　　所谓“广泛性”，是说班规应尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情况，以后凡是班内出现了违纪现象，老师同学都可以从中找到相应的惩罚措施，做到有“法”可依。
　　所谓“互制性”，就是班规既应体现出学生之间的相互制约，更应体现出师生之间的相互制约。也就是说，班规不仅仅是对学生的管理，同时对班主任也具有责任监督、权力限制的作用，而且应把这个权力交给学生。
　　2.起草班规：让每一位学生都成为“立法者”
　　班主任要积极引导学生明白一个道理：这个班不只是老师的，还是每一个同学的，要求这个班好也是每一个人的希望，制订班规同样是每一个人的意愿，让每一个学生都参与其中来，使他们从一开始就进入了自我教育、自我管理的角色。wWW.11665.COm
　　3.执行班规：班规面前人人平等
　　经过反复讨论、修改，最后由全班同学以无记名投票方式通过班规。班规一旦正式生效，便成了班级“法律”，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是执“法”者。班规面前，人人平等，没有特权。
　　二、好班规还要落实好，只有班规落实到位，才能真正成为管理学生的规范，成为学生行为的准则
　　1．指向明确，让学生向目标主动靠近
　　目标是个人前进的动力，班级目标也是班级前进的动力，因为“集体是具有共同奋斗目标的人的共同体”。没有共同目标的班级就谈不上是一个真正的集体。作为班主任，就应善于把长远的目标变为大家“跳一跳，够得着”的中期目标和近期目标，使学生行为持续处于亢奋的状态。
　　2．言传身教，做文明表率
　　原北京大学校长蔡元培曾说过：“教育是帮助被教育的人，给他们发展自己的能力，完善他们的人格。”这充分说明作为教育工作者，我们的任务是帮助受教育者发展自我，完善自我，而不是逼迫受教育者就范。
　　而对于中职学生的教育来说，这点尤为重要，他们第一次远离父母，开始自己照顾自己的住校生涯，作为班主任，要对学生有一个正确的引导，要用自己文明的行为影响学生，培养学生形成良好的习惯。
　　3.公平处理班级矛盾
　　班规是一个班级的规章制度，是“法律”依据，有法就要“依法”。教师要严格依据班规处理班级问题，公平、公正地对待每一个学生。
　　有一句谚语说：“漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩才是真正的爱。”一个班主任要想管好一个班集体，必须要公平、公正地执行每一条班规，对学生持信任与尊重的态度，只有这样，教育才具有强大的说服力，才能让你的学生、你的班级每天都有日新月异的变化，朝着健康向上的方向发展。