[摘要]中等职业教育课程改革国家规划新教材,中国人民大学出版社,《职业生涯规划》第四课“发展要立足本人实际”,这一部分涉及思想品德课课程标准中“发展要立足本人实际”中的学法及实际解决问题方法,设计如下课程目标:学习兴趣、性格、职业兴趣和职业性格,能够根据企业需求找到职业兴趣培养方式和职业性格的调试途径。
[关键词]教学涉及 立足 实际 方法
一、教学目标
情感目标:根据自身实际情况和社会需求,养成良好的学习习惯和行为习惯,以满足社会需求。
知识目标:知道什么是职业兴趣和职业性格,了解职业兴趣是可以培养的,职业性格可以调适并掌握调适的方法。
技能目标:能够根据社会和企业需求,找到适合自己的职业兴趣的培养方式和职业性格的调适途径
二、教学重难点
重点:认识到培养职业兴趣,调适职业性格的重要性。
难点:如何培养职业兴趣,如何调适职业性格。
关键:案例讨论和教师指导。
三、教学方法
游戏法、案例法、讨论法、情景教学法。
四、教学过程
1.创设情景,导入新课
师:同学们,上次课老师让你们用固定词组写自己的兴趣爱好性格等特点,完成不错。下面老师选了几个例子(出示大屏幕)
例一:我是一个性格复杂多变的人,做事只有三分钟热血,有时兴奋无比,有时无比抑郁。Www.11665.coM
例二:我喜欢飞翔,我是一个外向的人,我是一个四肢健全的人。我是一个戴眼镜的人。
例三:我是一个活泼开朗的人,头脑简单,我喜欢吃棉花糖,喜欢交朋友,我的优点是爱笑,缺点也是爱笑,经常笑神经错乱,控制不住自己。
师:猜猜他们到底是谁?是你、是我还是他。
(同学们争先恐后,课堂气氛活跃。)
设计意图:以“猜猜他(她)是谁”小游戏开课,创设一种愉快轻松兴奋情景,带着这种氛围走入新课。
2.互动探究,学习新课
师启发归纳:每个人都有自己的兴趣爱好,相同的不同的,那么兴趣到底是什么?刚才同学们参与一个小小的游戏,表现好兴奋,因为猜你自己猜你的同学,感兴趣就积极主动去做,不由自主的心里特愿意,这就是一种心理倾向。所以说兴趣是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,这种心理倾向与一定的情感相联系。(大屏幕出示概念)那么根据兴趣概念说出什么是职业兴趣?
(同学归纳老师确认)
设计意图:由个人体验到理论概括以此让学生自己明白“职业兴趣”。
过度:但是,走入社会往往你所从事的工作并非是你最感兴趣的,怎么办?
环节一:案例分析
(1)惠普大连分公司面试时提出:你喜欢的事情领导不让你做,你不喜欢的事情领导偏让你做,你该怎么办?
(2)现有两份工作摆在你面前,一份工资待遇高但与自己兴趣不吻合;另一份工资待遇低却是自己感兴趣的。你该怎样选择?
讨论:请说说你的想法并说明理由。
设计意图:此环节是让学生明白如何根据企业需求找到适合自己的职业兴趣的培养方式。
兴趣培养方式多样,对于中职生来说首先应该认识到专业职业的重要性,加强专业知识学习提高专业技能,发挥并培养兴趣。其次,在实训中加强锻炼体验学习兴趣,强化就感。
环节二:情景教学
师:你有自己的兴趣专长往往不一定被你向往的公司录用,因为你的性格。下面有请付强等同学再现当年通世泰公司招聘笔试现场。带着三个问题。
(1)他们都是什么性格的人;(2)谁更适合本公司;(3)因为这次表现被淘汰还想进本公司该怎么办?
方法:
现场表演(一人扮演考官,四名同学参加考试)
扮演考官的同学与同学互动,分析人物性格。
多媒体出示“连连看”学生选择a,b,c,d四人性格。
课件出示,强化理解概念。
讨论:如何改变和调适自己的性格
生自由回答。
师小结:人们常说“性格决定命运”,但是我们不能只把性格完全归于天性,良好的性格也是可以调试的。调适职业性格我们要做到如下几点:1.严格要求自己,提高自身修养。2向身边优秀人物学习。3主动参加社会实践。
设计意图:通过现场表演,针对四名同学考试迟到所表现出的截然不同的态度和行为方式,分析人物性格,明白企业的需求,并找到调适职业性格的途径和方法。
3.全课小结
(1)请同学谈谈学习本课有哪些收获和体会(同学自由回答,畅所欲言)
(2)师归纳:通过本课学习,了解兴趣是可以培养的,性格是可以调试的。从现在开始我们就要养成良好的行为习惯和学习习惯,改掉不良习气以适应职业需求。
设计意图:通过让学生谈本课收获教师突出本课重点,意在使学生成为课堂的主人,学有所得,课后积极主动培养良好习惯,调适自己性格。
4.布置作业
多媒体列举来校招聘的用人单位信息,选择一个感兴趣的岗位,对于企业的要求有没有差距,以后打算如何改进。
设计意图:“知己知彼,百战不殆”。提供大量信息,让学生提前了解企业,懂得自己该做一个什么样的人。深化主题。
