摘要大学生创新能力的提高意义重大，本研究首先阐明了当代大学生科技创新能力存在的问题和原则,然后着重论述了湖南工程学院培养学生科技创新能力的实践。
　　关键词大学生 创新能力 培养

　　1 当代大学生科技创新能力存在的问题
　　大学生创新能力的提高意义重大，但是，我们不得不面对一个现实：我国大学生目前创新能力普遍不足。总理曾在一个名校校长和著名教育家座谈会上谈及“为缺乏创新氛围十分担忧”。某研究机构曾经针对大学生的创新能力和创新意识做了一个调查，结论为：“现代大学生创新能力普遍降低，总体评价结果为创新能力较差。”①
　　一是缺乏创新兴趣。兴趣是创新最好的老师，多数大学生虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神和创新的兴趣。很多国外的知名大学在招收学生时都会有面试，而面试很重要的一个内容，就是考察学生的兴趣。没有创新观念和创新欲望，会影响一个人创新潜能的开发，也影响着创新探索的发挥，因此，创新的兴趣非常重要。
　　二是缺乏创新思维。创新思维，是人在思考和解决问题过程中，能够站在不同的角度观察和认识世界，从而提出具有创造性和经得起实践检验的新观点、新思路和新方法。创新思维是创新或创造的思想基础，是培养人的创新能力的核心。古人讲“学从疑生，疑解则学成”，而现在多数大学生却缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力，不敢对前人提出质疑，考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。
　　三是缺乏创新毅力。Www.11665.CoM毅力是人类自觉确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，坚持实现自己目标的心理过程，是意识能动性和个体积极性的集中体现。虽然多数大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中往往对困难准备不足，虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。科学研究是一个艰苦的过程，往往在最终成功前都会有一个最困难、最黑暗的阶段，很多人缺乏坚持到底的毅力，不愿意吃苦，就会倒在“黎明前最后的黑暗”里，半途而废。
　　四是缺乏观察能力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足。一切创新都是建立在观察基础之上的。要善于从不同的角度去观察事物，任何一个事物从不同的角度去观察都会有不同的认识和收获。
　　2 培养大学生科技创新能力的原则
　　2.1 实践性原则
　　实践性原则是指人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维成果的正确性。没有实践，思维的发展就失去了动力，就不会有创造性的思维。没有实践，创造性思维其他原则就会变形或是被误用，比如独立性原则，就会变成“孤癖性”原则，求异性就会变成主观中的多样性，跳跃性就会变成臆想中的胡乱联系。所以，实践性原则是创造性思维中的根本原则，它的贯彻、实行与否，直接关系到其他原则的贯彻与否，并且它统摄着其他原则。
　　2.2 创新性原则
　　教师要课堂教学中要锐意开拓，冲破传统思维和教学模式的篱笆，用新异的方式处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。进行创新思维训练时，至少要做到三点：（1）选择多种结论的问题，否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开。（2）开导思维的流畅性、变通性和精确性，尤其要在变通性方面下功夫。（3）鼓励学生大胆运用假设，（下转第73页）（上接第32页）对一个问题提出的合理假设越多，创新的可能性就越大。
　　2.3 激励性原则
　　包括成功激励、评价激励等。成功激励术是从已有的成功中获得激励，从而增强创新的动机、热情和信心，主动去争取新的成功。这是创新性教学的动力因素。评价激励就是评价学生的出发点和落脚点是寻找学生成功和进步；评价要以学生个体表现为参照系，即强调每个学生在自己原有的基础上的进步。坚持表扬、激励。对学生的不足要宽容。②

　　3 我院大学生科技创新能力培养实践
　　湖南工程学院通过制定创新制度、构建创新体系，打造创新队伍，营造创新氛围，建设创新平台、培养创新能力等举措，有效激发大学生科技创新热情，学生多次在全国科技竞赛中捧回大奖。
　　3.1 制定创新制度，构建创新体系
　　学院领导十分重视学生科技创新活动工作，积极创造条件组织开展大学生科技创新活动，并将此项工作作为带动学院学生教育质量全面提高的突破口，力求以点带面，全面促进学生综合素质的培养。2006年学院成立了大学生科技创新活动领导小组，制定了《湖南工程学院关于进一步推进大学生科技创新活动的意见》、《湖南工程学院大学生科技创新项目暂行管理办法》等文件。每年都拨出专项基金，为学生提供科技创新活动的支持，并不定期的邀请科技创新学者、专家来我院讲学，传授经验，指导开展科技创新相关工作。各系（院）部也将科技创新摆到工作的中心位置，选派具有科研背景的教师担任指导老师，积极组织学生开展课外科技创新活动。在我院科技创新发展的过程中形成了“领导—老师—学生”的良性循环链，三大参与主体形成的巨大合力，推动了我院的学生科技创新工作稳步发展。
　　3.2 打造创新队伍，营造创新氛围
　　学校积极发展科技社团打造创新队伍，推动大学生科技创新。如建立计算机仿真协会、创新设计与制作协会和机器人协会等多个科技社团。各院系邀请在科技创新竞赛中取得优异成绩的团队或个人介绍经验和展示创新成果，加强对学生特别是低年级学生的创新教育，努力建设大学生科技创新队伍。同时，定期举办各类科研创新讲座、创新实践报告会和参观科技创新成果等活动，激发学生科研热情，形成浓郁的科技创新氛围。
　　3.3 建设创新平台，培养创新能力
　　各院系结合专业特点，内部挖潜，外争资源，筹建了一大批培训基地，为学生的科技创新搭建平台。如依托工程训练中心建立机械创新训练基地，除校内基地外，一些院系还充分利用校外资源，建设学生科技创新平台，如电气学院与湘潭电机厂达成协议，共建人才培养基地。通过多项措施，学生的科研兴趣得到激发，科研立项项目数量明显增加，科技创新实践能力得到提高。
　　4 结束语
　　总之，我们处在一个创新的时代。创新是民族之魂、教育之魂、科技之魂。我们要建设高水平大学，就要着力提高人才培养质量和大学生的社会竞争力。学生创新意识和创新能力的培养是一项系统工程，更是一个不断完善、不断发展的育人体系。培养大学生科技创新能力今后要与时俱进，不断在实践中摸索。
　　湖南工程学院校级课题
　　
　　注释
　　①杨震.论新时期大学生科技创新能力的培养[j].学校党建与思想教育,2006.8.
　　②李兵宽,李国涛.加强当代大学生创新能力的培养[j].中国青年研究,2003.10.