摘 要：中层干部是高校建设、发展的中坚力量，其执行力水平的高低很大程度上决定了高校的核心竞争力，将直接关系到高校未来的发展。分析了高校中层干部在高校的地位和作用以及中层干部在执行力方面存在的定位不准、理解不够、执行不力、责任心不强、创新不足五大问题，初步探索了高校中层干部从强化理论学习等四个方面提高自身执行力的策略。
　　关键词：高校；中层干部；执行力；策略
　　中图分类号：g647 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）30-0340-02
　　所谓执行力是指执行好上级策略的一种能力，它与中层干部的人格魅力、管理能力等有关[1]。高校中层干部是高校建设、发展的中坚力量，他们的执行力在很大程度上决定了高校的核心竞争力，决定了高校未来发展的方向和快慢以及高校在国际化的大背景下能否与时俱进、开拓创新。
　　一、高校中层干部执行力不足的具体表现
　　每个高校都会根据自身的实际情况和发展需要制定出学校在今后一段时间内的奋斗目标、工作重心。学校领导层为学校勾画的美好蓝图能否顺利实现直接决定于各部门的中层干部对学校制定的各项工作规划执行的程度。所以，认识高校中层干部在执行力方面的不足就变得刻不容缓。高校中层干部执行力的不足主要表现在以下几个方面：
　　1.有些中层干部执行不力
　　具体表现如下：一是部分中层干部做事马虎，应付了事。有的没有认真地研究学校领导层为学校制定的各项策略，做事主观臆断；有的做事马虎、敷衍了事，最后导致学校的一些方针政策都成了空头文件。WWW.11665.cOm二是部分干部我行我素、唯我独尊。主要体现在有的中层干部只重与上级的关系，不做实事，混日子；有的自私自利，如果上级的决策有利于其部门的发展，就会干劲十足，甚至提前完成任务，如果上级的决策不能让该部门获利或者是不符合该部门利益的，就会采取敷衍了事，甚至是拖延的态度。三是消极对待。有的中层干部在执行学校的策略时发现有阻力，受到了一些客观因素的限制，就会打退堂鼓，甚至停止执行学校的策略，使学校的部署变成了空谈。
　　2.有些中层干部对学校的大政方针理解不够
　　主要表现在：一是部分中层干部只看到了事物发展的表面现象，没能抓住事物的本质规律。对学校的一些策略没有吃透就开始投入工作，在工作的过程中也没有反复思考，等工作快结束的时候才发现所取得的效果与领导层所期望的结果相差甚远；二是有的中层干部目光短浅、思想狭隘、缺乏全局观念，只重眼前利益，对学校的大政方针没有清楚的认识；三是缺乏洞察力，不能从细节上看清事情的本质，导致执行出现了偏差。
　　3.有些中层干部责任心不强，不愿承担责任
　　学校的中层干部在自己的岗位上应该尽职尽责，快速从容地做好学校下达的各项任务，当部门教职员工在工作和生活中遇到困难时，应该主动给予应有的帮助，解除员工的后顾之忧，让他们全心全意地参加工作；当有员工在工作中出现失误，并产生了一些不良后果时，中层干部作为他们的领导应该主动承担责任。在这方面，高校的中层干部存在着如下一些问题：一是部分中层干部不能在职权范围内处理好所遇到的问题，当需要有人站出来解决问题、承担责任的时候，有的中层干部很容易退缩、产生推诿；二是有的中层干部管理粗放，只考虑到了决策的正确性而忽视了决策的可行性，他们很少考虑这项决策是否适合本部门的实际情况。有些干部喜欢布置任务，却疏于落实任务，属于纸上谈兵型，不考虑实际情况。
　　4.有些中层干部对自己的角色定位不准[2]
　　中层干部在高校领导者面前是下属，在学生、所属部门的教职员工面前则变成了服务者、领导者。高校的环境不同于其他的事业单位，教职员工所关心的是教学水平、科研氛围、地理位置以及个人的发展情况；而学生关心的就是学校的名气、学科发展水平，就业率以及就业质量。由于中层干部所领导和服务的对象具有以上的特殊性，所以中层干部的工作也变得特殊，因此中层干部认清自己的角色，定位好自己变得非常重要。然而，目前高校的中层干部在给自己定位角色时出现了一些问题：一是部分中层干部角色错位。中层干部很多都是在教职员工中选拔的，他们都有很强的教学能力，因此好多中层干部还是将自己定位为一名教学专家，将大部分的精力都用在了教学中，却忘记了自己现在的本职工作，在领导岗位上成为了一个摆

设。这样的定位错误不仅让学校失去了一名优秀的教师，也失去了培养一名优秀干部的机会。二是部分中层干部误把自己当作了教职员工的代表，向学校反映教职员工的心声。中层干部向学校反映教职员工的一些想法、要求不仅没有错而且是必须的，但是中层干部在向学校领导层传达教职员工的声音时应该站在学校的立场上，代表的是学校的利益。三是部分中层干部说话做事只代表他个人而不是学校。部分中层干部在与教职员工或学生交流时，说话不注意分寸，损害了学校的形象。
　　5.有些中层干部创新不足
　　高校中层干部上接领导，下联学生、教师，架起了领导与广大师生之间的桥梁。他们的存在保证了学校的决策能够向下推行，保证了学校的日常工作能够正常开展。但是有的中层干部思想僵化，没有忧患意识，不懂得未雨绸缪。对于学校的决策只知道按部就班地执行，不能结合自身的特点制定出实现利益最大化的举措，遇到什么事也没有主见，靠找领导要出路。
　　二、高校中层干部提升自身执行力的方法
　　高校中层干部在高校的作用主要是执行学校领导层的决策；维护和平衡各种利益关系，如领导层与教职员工之间的关系，学校与学生之间的关系等；直接参与学校各项事业的发展[3]。中层干部是领导层的左右手、眼睛，他们的工作开展情况将直接影响到学校的发展规划，提升中层干部的执行力不仅关系到学校未来的发展，也关系到我国改革开放事业能走多远。提升高校中层干部执行力，笔者认为需要从以下几个方面做起：
　　1.加强理论知识学习，增强服务意识、团结意识和纪律意识 自身意识不强是影响中层干部执行力不足的重要原因。首先，需要增强服务意识。部分中层干部官本位思想太重，不做调查研究，只会发号施令，对员工指手画脚、说三道四，使办事人员做事没有底，很紧张，很反感，甚至敢怒不敢言。其次，应该增强团结意识。部分中层干部做事以自我为中心，不和其他同事搞好关系，或者不知道怎么搞好关系，度把握得不好，要么称兄道弟，你有我有大家有，讲江湖义气；要么老把其他同事当作自己的敌人，处处提防，搞当面一套，背后一套。俗话说“兄弟齐心，其利断金”，虽然中干和教职员工之间不存在真正的亲属关系，但应该明白团结就是力量、水能载舟亦能覆舟的道理。即领导干部应该把自己的下属紧紧地团结在自己的周围，相互合作，同舟共济，共同创造美好的未来。最后，需要增强纪律意识。俗话说，没有规矩，不成方圆。中层干部作为一个部门的领导，是其他教职员工工作学习的榜样。中层干部必须以身作则，遵守学校的校规校纪，只有这样才能用学校的校规校纪来约束员工，才能真正提高执行力。
　　2.应该求真务实、务求实效
　　不管学校领导层做出多好的决策，对学校未来的发展规划有多好，关键要靠中层干部有好的工作作风去贯彻落实。改革开放以来，邓小平同志也一直强调：检验真理的唯一标准是实践，任何真理都要回到实践中去，接受实践的检验，否则，就不能称之为真理[4]。中层干部要把握好一切的机会，每一项工作都要抓好，虽说不必事必躬亲，但是任何事情都应在掌控中，做到心中有数；中层干部一定要带头发扬艰苦朴素、求真务实的工作作风，杜绝一切形式主义、表面工程，不对下属开空头支票。坚持把一切从实际出发作为开展好一切工作的前提。
　　3.应该增强责任感，遇事敢于负责
　　由于很多因素都是不受自己控制的，所以中层干部在解决实际问题的过程中可能会遇到各种各样的障碍，并对学校大政方针的贯彻落实形成阻力。在这个时候就要求我们的中层干部要勇敢地站出来分析问题、解决问题，承担责任，不等不靠，不推辞，对学校领导负责，对广大教职员工和学生负责，对社会负责；在职权范围内，一定要充分利用各种可以利用的条件、资源去解决问题，让工作顺利地开展下去；中层干部要做到奖罚分明，一视同仁，对有利于开展工作的要大力支持，对有碍于开展工作的要态度鲜明、表明立场，形成有利于本部门发展的工作环境。
　　4.要善于思考、勇于创新
　　中层干部提高自身执行力的又一关键因素就是要努力把握好领导层的决策意图、了解本部门的实际情况并根据实际情况制定出合理、有效、灵活的措施。中层干部在开展工作的过程中，一定要勤于思考、善于思考，只有这样才能理解和领会上级决策的真正意图；不管什么事，都要弄清楚其作用和

意义，弄清楚其可能产生的效果，这样才能从整体上把握事物发展的方向，及时纠正工作中的错误，保证工作按照正确的方式合理有效地开展。善于思考还要求中层干部在开展工作的过程中，要打破常规，不走寻常路，勇于创新，大胆地去探索出一条切实有效的路径，一定要打破个人的狭隘观念，考虑问题从大局出发，多听取意见、多总结经验教训。
　　综上所述，为了满足高校科学发展的需要，中层干部应该不断提升自身的执行力。除此之外，学校还应该建立健全激励制度来保证中层干部不断地提高自身的执行力。
　　参考文献：
　　[1]王勤，等.如何提升中层干部的执行力——以高校为例[j].党政论坛，2011，（15）.
　　[2]吴彩虹，全承相.关于高校中层干部执行力的思考[j].学理论，2010，（10）.
　　[3]万彭军.优化校内公共关系 提高行政管理水平[j].国家教育行政学院学报，2002，（3）.
　　[4]曹剑.对真理几个问题的再认识[j].青年与社会：中外教育研究，2009，（6）.