大学生人格总体上是健康稳定的，由于诸多特殊原因，也呈现出自卑、懒散和抗挫能力差等一些不同发达地区在校大学生的性格特质。在民族地区可通过提升大学生自主塑造健康人格的能力，营造和谐、稳定、温馨的家庭环境和创造健康、积极、优美的校园环境等途径来塑造健康人格。
关键词：民族地区；大学生；人格； 塑造
中图分类号:g804.8 文献标识码:a 文章编号:1006-723x(2012)07-0084-03
大学期间是一个人人格形成的关键时期，有研究表明，约10%～30%的大学生存在着不同程度的人格问题。贵州是一个多民族的山区，欠发达、欠开发是现阶段贵州的基本省情，目前贵州有普通高等学校47所，在校生299072人。［1］这样一个大学生人数较多，而又作为“少、边、山、穷”地区高校中的大学生人格状况如何，更值得进行深入探究。
一、贵州高校大学生突出的人格特质
为了了解民族地区的高校中大学生整体的人格状况，课题组选择贵州省内五所高等院校的500名在校大学生作为研究对象，采取“艾森克个性问卷—成人版（epq）”问卷调查和随机访谈的形式进行了调查。共发放问卷500份,收回问卷450份，有效问卷421份,有效率占收回问卷的93.6%，其中男生157人，占总人数的37.3%，女生264人，占总人数的62.7%；汉族263人，占总人数的62.5%，少数民族158人，占总人数的37.5%。全部数据采用spss11.5软件进行统计分析。
我们从性别、民族两个因素分别进行了独立样本t检验（见表1和表2）。WWW.11665.COM
从表1、表2可以看出，男大学生和女大学生、少数民族大学生和汉族大学生在精神质(又称倔强、讲求实际)(p))这个人格纬度上没有显著差异，而在内外向(e)、神经质(n)和自我掩饰度(l)3个人格维度上差异显著，呈现出下列特质：
（一）男大学生和汉族大学生性格以外向居多
从e纬度看：在表1中显示，男大学生比女大学生外向，对外界事物兴趣广泛，朋友多，喜形于色，可塑性强；在表2中显示，少数民族大学生较汉族大学生内向，汉族大学生比少数民族大学生易于适应环境的变化，性情活泼、热情，爱交际，更渴望兴奋的事情。问卷中关于反映内外向性格的典型问题“你是否比较活跃”，男大学生和汉族大学生分别有80%和85.5%的同学回答“是”；问及“你是否有许多不同的业余爱好”、“你是否常爱外出”、“你有许多朋友吗”等问题时，男大学生和汉族大学生回答“是”的比例均高于女大学生和少数民族大学生。可见男、女大学生中的汉族比男、女大学生中的少数民族外向，而少数民族中的男大学生比少数民族中的女大学生性格外向。
（二）女大学生和汉族大学生情绪较不稳定者居多
从n纬度看，在表1中显示，女大学生比男大学生容易激动、紧张、焦虑，情绪较不稳定；同样在表2中显示，汉族大学生比少数民族大学生情绪易于激动，心境变换剧烈，日常活动带有强烈的情绪色彩，情绪高时，学习、工作热情高，反之，什么事都不感兴趣。问卷中关于反映情绪性格的典型问题“你的心境是否常有起伏”，女大学生和汉族大学生分别有78.2%和75.6%的同学回答“是”；问及“当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦衷”等问题时，女大学生和汉族大学生回答“是”的比例均高于男大学生和少数民族大学生。可见男、女大学生中汉族比男、女大学生中的少数民族情绪较不稳定，而少数民族中的女大学生比少数民族中的男大学生情绪较不稳定。
（三）男大学生和汉族大学生更试图给人留下令人满意的印象
从l维度看，在表1中显示，男大学生比女大学生更试图给人留下令人满意的印象。同样在表2中显示，汉族大学生比少数民族大学生更试图给人留下令人满意的印象。问卷中关于反映自我掩饰度的典型问题“你曾经将自己的过错推给别人吗”，男大学生和汉族大学生分别有67%和70.1%的同学回答“是”；问及“你在谈论中是否有时不懂装懂”、“你是否有时有点自夸”等问题时，男大学生和汉族大学生回答“是”的比例均高于女大学生和少数民族大学生。可见男、女大学生中汉族比男、女大学生中的少数民族有更多掩饰心理，而少数民族中的男大学生比少数民族中的女大学生有更多掩饰心理。
二、贵州高校大学生突出的人格特质形成机理
导致男女大学生在内外向(e)、神经质(n)和自我掩饰度(l)3个人格维度上差异的原因，首先是传统教育观念的影响。由于中国
千年传统的男尊女卑，男主外、女主内等观念的影响以及传统的教养方式、父母对子女的性别塑造，导致男、女孩子从小就接受较明显的差异性教育。其次是社会对性别要求的影响。在传统观念中，女性只是男性的附庸物，而不作为独立的个体而存在。虽然经常宣称妇女能顶半边天，但是在人们的潜意识里，男人的能力、优势依然强于女性。这种状况，在欠发达地区表现更为突出，女生较男生得到的发展机会较少。一些招聘，虽然在招聘条件上没有限制女生，但在同等条件下，用人单位90%的采用男生。
导致少数民族大学生和汉族大学生在内外向(e)、神经质(n)和自我掩饰度(l)3个人格维度上差异的原因，首先是成长环境的差异。贵州的少数民族大多居住在地理位置偏僻的山区，且处于成片聚居的状态，大多数少数民族都有本民族的语言。这种环境中成长的民族大学生，继承了祖辈传统中那些淳真朴实、热情豪放的天性，其早期人格发展也表现出一种平静而较少冲突的状况。其次是教育环境的差异。在少数民族家庭中，很多父母在教育子女时使用的教育方式都比较简单，加上少数民族地区学校基础教育相对滞后，有的少数民族地区在基础教育阶段仍实行双语(少数民族语言和汉语)教学，甚至是本民族语言教学，造成部分少数民族大学生进入大学后听不懂授课内容；甚至有些学生在汉语交流方面存在困难，使得这些学生难以适应大学学习生活，变得自卑、孤僻、不愿与人交往。
从调查情况看，贵州高校大学生人格健康状况整体良好，绝大多数大学生能正确认知自我，对自己的所有与所缺都比较清楚和明确；有着较广泛的人际交往范围和爱好，积极、乐观，对社会环境的适应能力较强，积极参与各种形式的社会实践活动，能根据事物的实际情况分析问题；有较强的进取心和责任感，具有一定创造性和竞争意识；没有发现大面积的人格健康状况有问题的学生。 高校大学生中人格发展的积极因素的同时，在调查中我们也发现，有部分同学存在着不同程度的人格发展不足，主要表现为：（1）自卑。在“你是否有时感到自己可怜”的选项中有44% 的同学选择了“是”；在“你是否为你的容貌而非常苦恼”的选项中有10.6%的同学选择了“是”。（2）懒散。在“你是否觉得有时浑身是劲，而有时又是懒洋洋的吗”，“你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗”分别有43%和37%的大学生回答了“是”。（3）意志力薄弱，抗挫折能力差。有52%和78%的同学在“你觉得自己是一个神经过敏的人吗”、“你是一个容易伤感情的人吗”时选择了“是”；在遇到困难和挫折的时候，容易选择逃避和抱怨。在“当人家寻你的差错，找你工作中的缺点时，你是否容易在精神上受挫折”，有65%的同学选择了“是”。（4）以自我为中心。在问及“你曾利用过别人为自己取得好处吗”有70%的同学回答了“是”，可见，随着自我意识的发展，有的大学生越来越多地把关注的重心投向自我，比较容易陷入自我中心之中，这种倾向与一些不健康的思想意识如个人主义、自私自利相结合，自我膨胀便呈现出来，因而他们常常不能赢得他人的好感和信任，人际关系多不和谐。
三、民族地区高校大学生健康人格塑造的途径
由于贵州“欠开发、欠发达”的特殊省情，我们必须正视现实，更加重视人的全面发展，为大学生营造一个宽松愉悦的空间，培养大学生的健康人格。
（一）提升大学生自主塑造健康人格的能力
一是树立正确的世界观、人生观、价值观。引导大学生走向人生的正确旅途，培养大学生有较强的责任感，二是增强自我意识。在塑造大学生健康人格过程中，应强化主体自我意识，要求大学生正确认识和评价自我，能够自我监督, 自我调节,明确自己的目标和即将为之付出的努力；同时要求大学生培养自己良好的心理素质，提高人际沟通和交际的能力，加强团队精神和集体归属感；乐于奉献社会，积极参与各种形式的社会实践，从而使自己有良好的协调能力和社会适应能力。
（二）营造和谐、稳定、温馨的家庭环境
家庭环境是影响人格形成和发展的重要环境之一，家庭是人社会化的第一块基石［2］（p46），调查中我们发现，在和谐温馨、生活愉快家庭环境中长大的孩子，其人格中乐观、开朗、易共鸣、可信赖、性格温和的成分较多。首先自己要给孩子树立一个好的榜样，注意自己的言谈举止，提倡正确的教养方式；其次父母要有意识地培养孩子独立的个性，让孩子充分
与社会接触，增强他们的人际交往和对现实环境的认知；最后父母要努力创造和睦、稳定、温馨的家庭环境，促进大学生健康人格的形成。
（三）创造健康、积极、优美的校园环境
首先，要积极进行心理健康教育。可见，让学生多渠道接触心理方面的知识，科学地认识自身的心理状况，强化大学生心理咨询和思想疏导工作，尤其是针对大学生进行挫折心理、自立、竞争心理和社交心理的教育，可以提高大学生适应社会的能力，促进其人格健康和谐发展。
其次，正确引导大学生进行职业生涯规划。在老师的指导下，帮助大学生进行职业生涯设计，使他们更好地关注社会环境，客观分析自身的能力倾向和个性特点，从而制定合理的职业目标和事业方向，才能使其健康、积极地生活和学习，顺利完成学业。再次，扎实开展社会实践活动。通过社会实践让大学生走出校门，广泛接触社会，从而正确认识社会、认识自我，找到个人与社会的结合点，增强对社会、对国家、对人民的责任感。［3］（p279）最后，不断丰富校园文化。大学生通过一定的社团活动、文化参与、交往训练，逐渐实现个性完善和心理健康，以缓解部分学生因学习紧张、生活压力等原因而造成的心理障碍。更重要的是，通过潜移默化的文化氛围，使学生形成心灵的感应和精神的升华，
［参考文献］
［1］贵州年鉴（2009年）［z］.
［2］章凤红.当代大学生人格塑造研究［d］.武汉大学，2003.
［3］张晔 秦华伟.人格理论与塑造［m］.北京：国防工业出版社，2006.
the cultivation of healthy personality for college students
in ethnic regions——a case study of college students in guizhou
yang yang
(guizhou institute of finance and economics, guiyang, 550004, guizhou, china)
abstract:
overall, the personality of college students in guizhou is healthy. however, compared with the students in economically advanced regions, some students in ethnic regions tend to have different personality characteristics such as self-abasement, indolence and inability to cope with frustrations for all kinds of reasons. it is proposed to cultivate the healthy personality of the college students in ethnic regions via the improvement of their ability to actively shape their characters, the creation of a harmonious, stable and warm atmosphere of family, and the establishment of a healthy, positive and beautiful ambience of campus.
keywords:ethnic regions; college students; personality; cultivation
