论思想政治教育理论成果转化的影响因子

思想政治教育学的研究领域有它的特殊矛盾，即“一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾”。那么，思想政治教育如何更好地使社会的要求同人们的思想品德水平保持一致，思想政治教育如何真正达到教育人、引导人、感召人、改造人，推进人的自由全面发展的终极目标，理论成果的转化是关键。思想政治教育理论成果的转化研究是思想政治教育整体性研究的内在要求，亦是思想政治教育理论发展的时代要求。思想政治教育理论成果转化研究有利于加强思想政治教育理论研究的现实性与针对性，促进理论成果向生产力的转化，实现潜在价值向现实价值的转化，拓展受益者的广度、深度和效度，推进理论成果转化的规范化、科学化。
　　思想政治教育理论成果转化的实质就是思想政治教育理论成果大众化，即通过理论成果转化，群众得以掌握理论，再外化到各种实践，实现自我发展。因此，思想政治教育理论成果转化可以理解为：为了形成一定社会所期望的思想政治品德而使人们自觉地接受思想政治教育理论成果的影响，并且自主运用思想政治教育理论成果于实践的活动过程，从而实现人们的自我发展。在思想政治教育理论成果转化的过程中，并不是所有经过转化的成果，最后都能被转化的接受主体内化和外化，产生精神作用和社会效益，思想政治教育理论成果转化的成功与否，转化效果的好坏受到其影响因子的促进或制约。总体而言，思想政治教育理论成果转化受诸多因素影响，主要包括理论成果本身，转化观念，转化主体与转化客体，转化载体，转化管理部门，转化机制，转化环境，转化技术与手段等等。www.11665.CoM在此，主要对成果本身、转化主体、接受主体、转化载体以及转化环境等5个影响因子进行粗浅的探讨。
　　一、思想政治教育理论成果本身
　　思想政治教育理论成果自身是影响成果转化的最基础的元素，是理论成果得以成功转化的前提条件。思想政治教育理论成果本身数量的多少、质量的好坏决定了转化的主体和客体对成果本身的信任度。研究思想政治教育论文联盟http://理论成果本身，首先要系统、科学整理理论成果。中国共产党历来重视思想政治教育，学界也非常关注对思想政治教育的研究，尤其在2006年马克思主义理论上升为一级学科后，思想政治教育专业的课题立项、专业建设、学科建设以及形成的专著、学术论文等研究成果更如雨后春笋般层出不穷，这为思想政治教育理论成果转化奠定了坚实的基础。因此，为了提高思想政治教育理论成果的转化效果，对现有理论成果的系统梳理和科学整理非常必要。其次要客观分析理论成果的质量。思想政治教育研究是一项主观性很强的社会研究，思想政治教育理论成果反映出研究主体的思想观念，表达了研究主体对当前社会思想政治教育现象的观点、见解和想法。所以研究主体的意识能不能客观反映出现实存在就决定了理论成果的质量以及理论成果的研究价值和社会价值。当前，很多研究主体在各种利益的驱使下进行研究，有的人是为了获得更高的职称评级，有的人是为了获得更多的金钱等物质利益。在这样的动机下产生的成果及