【摘 要】：我们的社会需要各类人才，需要学者专家，也需要心灵手巧的技术人才；需要全才，也需要有一技之长的专门人才，传统的应试教育，不尊重学生的个体差异，一味的追求毫无使用价值的高分，考试成绩好的就是好学生，就是“黑色的郁金香”。我们的教育真的应该像汤姆种花那样，“百花齐放”，让学生根据自己的爱好特长来发展，教师不要做拙劣的园丁，要做汤姆那样的园丁而不是约翰。
【关键词】：金手指 绿手指 百花齐放 发展个性
        正文：
        有一则小故事，非常耐人寻味。一天，报纸登了一则消息，重金悬赏能种出黑色郁金香的园艺好手。花匠约翰和汤姆决心一试。
        约翰撒下了种子，精心侍弄。花开了，他挑选了其中颜色最深的一朵，取得了它的种子，第二年，约翰把这些种子栽下去，然后再从中选出颜色更深的，如此一年一年地循环往复。汤姆也撒下了种子，与约翰不同的是，汤姆是将不同颜色的种子选出来再栽种下去。很多年过去了。一天早上约翰来到花园，他看到黑色的郁金香，欣慰地笑了。人们称他是“绿手指”，这是对好园丁的称赞。而汤姆却一直默默无闻。又过了很多年后，报上刊登了对汤姆的采访，还附了照片，照片上的郁金香五颜六色，不仅有黑色，竟然还有蓝色，白色…….人们称汤姆是“金手指”。wwW.11665.cOm这是对最高超的园艺师的称赞。
        人们习惯于把孩子喻为祖国的花朵，面对花朵般的孩子，我们做教师的就自然是园丁了。教师与园丁确有相似之处：园丁要对园里的花儿灌溉、修剪、除草，用得着的是辛勤和精心。教师要对学生传授知识，矫正学生的品行，更用得着辛勤和精心。一代代教师正是如此严格履行着自己的职责的。
        然而，这则故事告诉我们，园艺师的水平有高下之分，那么教师呢？回答当然也是肯定的。所不同的是，教师与园丁的职责有着天壤之别，园丁培育花儿，允许失败，一次不成，还可以再来第二次，乃至于更次；一年不行可以再来一年，乃至于更多年。教师培养学生是不容许失败的，教育教学的失败，所贻误的是学生，是一代人，乃至于几代人。传统的应试教育，就是这样在误人子弟，它不管教师以及学生自身的素质水平如何，只要教出高分，就是好教师，学生考得高分就是好学生。这种体制下教师的做法无非是：我的学生，全体向100分看齐，就像约翰种花一样，追求清一色的花朵，——所有的孩子都须考得好成绩。恨不得像现代工业的流水线一样，生产出清一色的优质产品，这个优质的唯一标准就是考试成绩高分数。因此，在日常施教过程中，为了让学生考取高分，别无他法，唯一的做法就是，做教师的扎进题海选题、做题，然后将自己认为是好题、偏题、怪题——可以应付各种考试的题目，一股脑的塞给学生，让学生沉浸于自己精选的题海之中，教师觉得自己是辛勤的园丁，觉得自己使用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵。然而，就在这种辛勤之中，孩子的学业负担加重了，幸福的童年浸淫在无边的题海里，思维被禁锢了，精神被扼杀了。即使在今天全国一片素质教育的的高喊声中，此种状况也没有得到根本的改变，不是吗？看一下我们身边的教育，素质教育只是喊在阳光下的口号，关起门来，阳光被遮住了，应试教育依然大行其道。我们说应试教育害人，就在于他不尊重学生的个体差异，一味的追求对学生的未来毫无意义的高分，考试成绩好的就是好学生，就是这“黑色的郁金香”——被扭曲了灵魂的郁金香。
        我们的社会需要各类人才，需要专家学者，也需要心灵手巧的技术人才；需要全才，也需要有一技之长的专门人才。试想，如果真的把学生培养成为1 0 0 %的得分高手，我们这个社会将会成为什么样字？我们的教育真的应该像汤姆种花那样，种出五颜六色的花来，“百花齐放”，让学生根据自己的爱好特长来发展，教师不要做拙劣的园丁，要做汤姆那样的园丁而不是约翰。
        点石成金只是一个神话，我们的教育不需要这样的神话，我们要的是点红更红，点绿更绿——我想，百花园中就应该百花齐放，百花齐放才是春。让每一朵花都开出自己的色彩，让每一个学生都能自由发展，显现自己的个性，这才是真正的素质教育，才是我们的社会所需要的教育。

参考文献：
1、《故事会》2009年第二期，上海文艺出版总社2009-2
2、感悟美国教育——齐鲁名师美国行山东人民出版社（烟台经济技术开发区第三初级中学）