当今社会，班主任做好学生工作的方法有很多，但是与学生沟通交流仍然是使用频率最高效果最好的方法。选择适当的方式方法，把握好沟通的技巧，就能使学生通过沟通获得更多的知识、增强自信。因此，班主任应具备相应的沟通能力，掌握一定的沟通技巧。下面本人根据一些前辈的经验和个人自身的体会，就班主任与学生沟通技巧方面，谈谈自己的一点微薄之见。 
        一、 精心准备，有的放矢：找学生沟通不要随心所欲，信口开河，要在沟通前作好充分的准备，做到“胸中有数”。 当班主任确定沟通的对象后，就要去了解对方。教育实践证明，对情况了解得越清楚，就越能掌握沟通的主动权，左右沟通的“形势”，达到预期的目的。不知道学生矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越沟通越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。所以一般要先了解学生的思想症结所在，根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订沟通方案，选择最好的沟通方法，才能因人而异，对症下药。
        二、 把握时机，因地制宜：遇到问题找学生沟通，常规是及时解决，宜早不宜迟。但是具体问题要具体分析，要善于把握沟通的时机。沟通早了条件不成熟，“话不投机半句多”，沟通晚了时过境迁，于事无补。WWW.11665.cOM一般情况下，当学生知错认错，试图改变，需要帮助时；当犯了错误，已经自责，需要谅解时；当骤遭不幸，悲痛万分，需要安慰时；当内心抑郁，踌躇满怀，需要排遣时；当取得成绩，满心欢喜，需要认同时；当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是我们与学生沟通的最佳时机。所以作为班主任我们要善于把握这一切机会，以巧妙灵活的沟通方式引导学生，使他们在思想认识上更上一个台阶，学习更进一步。
        此外，地点、场合的选择对沟通也尤为重要。应选择清洁、舒适的而不是杂乱无章、难以置身的地方；应选择学生感到亲切、自在的地方；应选择比较清静易于定心，不受外来干扰的地方，一般情况可利用课外活动时间或劳动时间，也可借故与学生同路，与其作非专题性交谈。 
        三、 明确目标，遵循原则：与学生沟通，要有明确的沟通主题，即要明确谈什么问题，达到什么目的。但沟通不能企图同时解决太多问题，沟通的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的沟通最能给人留下深刻的印象。 　　
        找学生沟通不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。一般应遵循如下原则： 
        1. 平等原则：与学生沟通是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。
        2. 真诚原则 ：“精诚所至，金石为开”。班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，这样学生才能敞开心扉，将内心袒露无疑。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的树立情绪，影响沟通效果。 

       3. 尊重原则 ：找学生沟通时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说，不要随意打断对方的话语。 要学会观察学生，从眼神，面部表情以及一些体态语中，能读出学生的心理活动，这样才能使沟通有的放矢，对症下药，也才能征服一些学生，起到事半功倍的作用。                 四、 运用技巧，丝丝入扣 
        沟通是一门综合艺术，它要求班主任有较高的思想修养、道德水准和心理素质，还要有广博的学识。要积累丰富的实践经验，灵活运用沟通的技巧，这样，与学生沟通时才能应对自如，游刃有余。 
        1． 方式技巧 ：（1）循循善诱：沟通中可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引经据典、寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。（2）宽容对待：宽容是处理人际关系的一种艺术。有时候，如果我们急功近利、求胜心切，对学生严而无格、严而无度，其教育效果往往是不尽如人意的。当然，宽容不是放纵，不是溺爱，它只能是对某些情形在一定程度上的容忍，从而起到感悟作用。3）击中要害：对某些问题严重或屡教不改的学生，沟通时不要回避矛盾，含糊其词，要单刀直入，击中要害，讲明政策，分析利害，理直气壮地进行批评。 
        2．言语技巧：（1）有理有据：沟通时始终要把握不容置疑的道理，要运用恰当的说理方法，观点鲜明，论证有力,所涉事实要有理有据、准确无误。（2）有条有理：讲话无条理，无逻辑是很难准确、精炼地表达思想的，学生也难以接受。因此要求做班主任要认真锻炼自己的表达能力，在对学生讲话之前,要仔细地想好所讲的内容，决不能想到什么就讲什么，语无伦次，词不达意。：（3）有长有短。要善于抓住中心、主要问题，突出关键的东西，要反复斟酌推敲自己讲的话，力求用最简单的语句表达最丰富的内容；若问题较多就不要一次讲完，讲话每次都有一个重点；还要摒弃一些口头禅，使自己的讲话干净利索。所以，班主任要有渊博的知识，对问题的分析要有真知灼见，能透过现象看本质；要多联系现实生活中的实际情况，避免空洞说教；还可以多引用古今中外名人的箴言、警句。
        当然，要获得良好的沟通效果，班主任还应该不断地提高自己的道德素养，业务素养，尊重学生人格，以平等宽容之心对待学生。努力塑造学生人格，为他们的终身发展奠定基础。要真正体现是师生之间的亲切“谈心”，而不是“我说你听”强行灌注。与学生沟通讲究艺术，这样才能以语言去点燃学生心灵的火花。
        打开学生心灵的窗户，让爱走进学生的心里，让他们学会感恩，学会付出，学会去爱！