在英语教学中，实施素质教育，主要是培养学生的听、说、读、写的基本能力，使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育，发展学生智力，提高思维、想象、联想等能力。在我多年英语教学实践中认为：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，以最简洁、最有效的方法获得知识，他才能够全身心地投入到学习活动中，从而取得事半功倍的效果。因此，在教学中培养学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，把学生深深地吸引到英语学习这方面来，使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践，是提高英语教学质量的关键。 
        “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中要激发学生的学习兴趣，创造轻松、愉快、生动、活泼的英语课堂气氛。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈笔者的一些做法和体会。 
        一、 发挥学生非智力因素的作用 
        学生学习成绩的好坏是由多方面的因素决定的，既有智力因素，也有非智力因素。非智力因素包括学习动机、学习兴趣以及情感、意志、性格等；智力因素通常指的是自学能力、思维能力以及运用知识的能力等。wWw.11665.coM智力因素是“内因”，非智力因素是“外因”，两者相辅相成，缺一不可。实践证明，学生英语成绩的好坏，很大程度上取决于“外因”的影响。因此在英语教学中必须充分发挥非智力因素的作用，激发学生对英语的学习兴趣，使他们热爱英语学习。 
        1.创设氛围，使学生轻松愉快地进入学习状态 
        用英语组织课堂教学，开头尤其重要，教师要努力创造和谐友好的学习气氛，鼓励学生消除畏惧心理，大胆地说，大声地讲英语，使学生一上课就心静神宁，满怀信心地投入学习。每当铃声一响，我就以饱满的热情，面带笑容随着学生的歌声走上讲台。通过简短的师生问好，再加上简短的回答（星期几，天气怎么样等），拉开了课堂教学的序幕，对他们进行听说训练。 
        2.让学生获得“成功”的快乐，培养他们的成就感 
        “没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”“求成”是人类基本动力之一。学习的成功哪怕是一点一滴的进步，就足以使学生感到愉快，也是学生愿意继续学习的一种动力。因此，我们在教学中必须非常重视让学生尝到成功的快乐，培养他们的成就感。在课堂上，教师很有必要经常使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心。如对正确回答问题的学生说：“very good! thank you!”等等，对一时回答不上或回答不够准确的学生说：“think it over. you nearly get it. ”“try your best. you can find it.”等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，学生的兴趣也就有效地激发起来了。  

        3.开发思维，激发创造 
        亚里士多德曾经讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。在教学环节中如能巧妙地设置疑问，能使学生大脑始终处于紧张兴奋状态，有利于学生运用原有的知识发挥想象，引发创新动力，培养创新思维。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。应为知识是有限的，而想象概括世界上的一切。”因此，我认为要结合课文，抓住发散思维点，诱导学生延伸故事，猜想结局。在群体交流的气氛下，学生畅所欲言，这样才能使创造性思维得到发展。 
        二、根据学生的年龄和心理特点，遵循语言教学规律，精心设计课堂教学 
        中学生的生理和心理正处于发展的过程，他们的突出特点是活泼好动，注意力不持久。英语课堂教学如果忽视了学生的这一特点，教师就很难组织和开展课堂活动，学生就对课感到“没味道”，甚至产生厌恶情绪，形成恶性循环。一堂好的英语课，除了必须有明确的教学目的，让学生得到广泛的语言实践之外，还必须有浓厚的英语气氛并能激发学生的学习兴趣。正所谓“课已尽，趣犹存”。要达到这个效果，课堂教学就得根据学生的年龄和心理特点来精心设计、组织和开展。 
        1.用英语组织课堂教学，创造浓厚的英语气氛 
        学习英语的主要困难来自汉语环境与英语学习之间的矛盾。因此课堂上尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。上课是师生用英语交际的最好机会，所以教师应力求用英语来组织课堂教学。这样既能增加课堂的英语气氛，又为学生创造了语言环境，增加了听、说机会，有利于进行交际。 
        使用英语课堂用语必须循序渐进，逐步增加和扩展，做到不急不躁，细水长流，由浅入深。经过日积月累，学生耳濡目染，反应能力增强，自然就会就提高他们的学习兴趣，吸引他们的学习劲头及注意力。 
        2．创设情景，以景激趣 
        学生学习英语最好的方法就是通过活动来学习。“语言是练会的，而不是学会的”，因此中学英语课决不能单一的上成知识讲解课，而应该是以听说为主的语言实践课。这就要求教师必须用多种方法创设语言情景，组织学生在特定的语言环境中进行生动活泼、形式多样的听说训练。这样既能使课堂教学生动有趣，自始自终吸引学生的注意力，还能使学生学到活的语言，培养学生运用英语的能力。 
        创设情景的方法有多种多样，教师可以结合教学需要，利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事、演小话剧。比如说化妆，化妆表演是一种艺术形式，运用直觉和情感以最迅速的方式、最生动的形式，使信息直接渗入大脑。心理学研究表明：兴趣、情感和教学是相同的，表演正是从这一原理出发，抓住学生好说好动、记忆力强和模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，加上简单的化妆将学生引向一个妙趣横生的英语世界。 
        总之，兴趣是学生学习英语最好的老师，能否激发和培养学生学习英语的兴趣是中学英语教学成败的关键。