有效课堂教学是“以生为本，以学定教”的优质教学，是充满智慧、激情、潜能和创造力的动态教学，思想政治课教学也不例外。思想政治课的每年考试，不论是开卷考试还是闭卷考试都体现出“用书而不背书，学书而不考书”这一宗旨，这要求平时的教学做到“用活书，活用书，用书活”去提高课堂实效。本人在平时的教学中，深深体会到要提高政治科课堂教学实效，关键在于培养学生的理解能力，因为理解能力是化解疑难知识的溶化剂，是学会运用知识去分析问题、解决问题的钥匙，是创建和谐课堂的粘合剂，是学生发展的潜在动力。那么如何去培养学生的理解能力？本人在平时的教学中做了以下几个方面的尝试：
一、读
注重以下读法：
第一，通读。每当学习新的框题知识之前，组织学生通读课文，引导学生由读框题到读框题中的标题，由读标题到读标题中的知识点，分清层次，明确知识点之间内在的联系及其相互关系。这样“通读”梳理了知识，建构了知识体系，明确要学习的知识点，从整体上把握知识。
第二，精读——主要读学习中的重难点知识以及相关的名言经典。在精读的过程中，引导学生边读边推敲，并将日常生活中的实践与课文中的知识内容结合起来，从而将感性知识上升为理性知识，这样使学生对知识中的重难点进行多次再现，更深刻理解其内在含义，从而提高答题的准确率。WwW.11665.COM
第三，情读——与教材有关的美文。结合课文中的知识点，有感情地朗读相应的美文，去抓住学生的情感，拨动学生的心弦，使学生的心灵受到震憾，为理解知识点打开了心智的闸门。
读书百遍，其意自现，通过读——背——忆，再经过联想、想象发展成为创新。但是不论哪种读法，注意到：“读什么？怎样读？为什么要读？何时读？读到何种程度？”去真正发挥“读”的作用，增强课堂教学的实效性。
二、说
第一，说生活中典型的事例。一切理论来源于实践，对知识的理解，离不开生活事例，对教材中的疑难知识点，教师运用相关事例，可迎刃而解。例如，学习九年级下册我国现阶段的分配原则：“劳动、资本、技术和管理等生产要求，按贡献参与分配”时，大多数学生由于缺乏对社会实践的了解，对此不解。我就此举了例子：甲、乙、丙、丁等四人合伙办厂，甲提供办厂资金，乙具有管理能力出任厂长，丙有一身生产技能，丁无钱无技术只好跟着出力干活，到年底分红时他们分到相应的利润。问学生他们各是凭借什么分到相应利润的？经分析讨论，学生茅塞顿开，大有拨雾重见日的感觉。
在课堂教学中也要让学生“说”，针对所学知识点，让学生举出恰当的例子来说明，若学生对所学的知识点能够举出相应的准确实例，就说明学生理解了知识，从而达到举一反三，灵活运用。否则，反之。
第二，说寓言故事、谚语俗语、名人名言警句。寓言故事、谚语俗语、名人名言警句无不包含着一定的哲理和生活道理，是对生活的提炼或概括浓缩，深入浅出，通俗易懂。在教学中巧妙地利用它们，便于对知识要点的理解与运用。例如：在讲到八年级下册，“树立公平合作意识”时，运用了寓言故事：一个商人用了一匹马和一头驴运输货物，商人认为马较高大，把大部分货物放在马身上，在旅途中马生病了，要求驴替它分担点负担，但驴不愿意，马精疲力尽倒下死了。商人把所有的贷物连同那张马皮都放在驴背上，将货物运到目的地时，驴累倒了从此站不起来……通过一步步地问学生：驴的最终结果是什么？为什么会有这种结果？怎样能改变这种结果？从中得到的启示是什么？从而使学生容易明确：承担自已应该做的，公平的合作必是互惠的合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。
三、唱
初中生属于易情感人群，歌曲是这一年龄阶段的一大爱好。在政治课教学中巧妙地运用歌曲，可震憾学生的情感，激发学生思维的闸门，提高对所学知识的理解能力和审美、运用能力。
四、做
主要体现在下面几种行为活动
第一，学生角色表演。教师为学生提供真实或模拟的情境，让学生在人际活动中充分参与来获得个人的经验感受并进行交流和分享，然后通过反思总结并提升为理论或成果，再将之应用到实践之中。这样使学生从实践中去获得知识，并将获得的知识运用于实践之中，不仅培养学生的理解能力、思维能力，而且锻炼了学生对知识的运用能力和实践能力。
第二，作图示。在政治课教学过程中，常会遇到一些不易理解的概念、观点或原理，这时教师可作图示就能轻易地化解疑难知识点，取得事半功倍的效果。也可让学生对所学的有关知识用图示表示出来去反映出学生对知识的理解。
第三，实践活动。常言道：实践出真知，生活即课堂。在平时的教学中，要走出课堂，走进社会生活实践，开展各种各样的实践活动，使学生在“做”中“学”，有助于加深对所学知识的理解和运用，领悟知识的价值，从而培养收集、处理材料信息的能力，培养学生参与生活、发现生活、理解生活的实践能力。例如：在学习“权利义务伴我行”这一单元后，开展了主题探究活动，通过调查、访问，搜集资料等活动方式，获取了有关权利、义务的法律规定知识和正确行使权利，忠实履行义务的动人事例，并展示了学习活动的成果——布置法制长廊，这不仅加强了对知识的理解领悟运用，开拓了知识视野，而且有助于培养学生的交往能力、实践能力、创新能力。
