教师是一种崇高而神圣的职业。古往今来，多少人用诗一般的语言来赞美教师，赋予教师崇高的荣誉。现代不少人也称赞教师是人类灵魂的工程师、百花园中的辛勤园丁等。教师职业无尚光荣，理应受到社会的崇敬和尊重。然而教师要完成时代赋予的特殊使命，却任重道远。
        当前，教育领域的各项改革不断深化。教学内容和课程体系等的改革，涉及教育观念、教学思想、内容、方法等方面的问题，要求教师必须具备高尚的职业道德和强烈的创新意识以及锐意改革、不断进取的精神。
        思想观念要转变。教育学是一门科学，一切教学原则、过程乃至方式方法，都随着时代的发展而发展，一成不变的东西是不存在的。
        教育方法要改变。老师的教育方法要适应潮流，你的教育有可能改变一个学生对社会的认识，对人与人的关系的相处。多表扬，少训斥。中学生的可塑性大，他们每个人身上都有或显或隐的优点，教师应该尽量发现他们的闪光点，优点应多挖掘，并且利用他们的优点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是老师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情，可能使他的缺点得到改正。对于学生，有优点表现要给予及时恰当的表扬。WwW.11665.COm比如，上课没有被点名就勇于发言的同学反应快、思维敏捷应保留其积极性，多鼓励。相反，乱插话的同学老师也不必恼火，给他一个眼神，不理他自然会不好意思，表现过分的也可以课后交流，千万不要在课堂上横加指责，影响课堂气氛。中学阶段的学生血气方刚，极端操作容易引起逆反，不利于学生的身心健康。
        传统的教育观、僵化的教育模式，严重束缚了学生的思想。过去，老师把人脑看成是单纯的信息储存器，忽视了人脑和电脑的本质区别，忽视了人的智慧和创造性思维能力，把“教”与“学”看成是输入和输出的关系。“教师教什么，学生背什么”，“教师灌得越多，学生装得越多”，这种“满堂灌”“抱着走”的教育模式，不利于学生的智力开发、人才的培养。因为随着生产力的发展和科学技术水平的不断提高，新的科学技术日益剧增，人类已有的知识如果得不到充实和更新，学生只学到一点书本知识、间接经验，而没有主动获取知识的能力，则很难适应社会发展的需要。 
        从传授知识角度看，教师是授业者，学生是受业者，从传授知识来看，学生是主体，教师是客体。在教学过程中占主要地位的应当是学生而不是教师，“教”只能是起到引进、导航、开窍的作用。在课堂里，教师应在充分备课的基础上，把重要问题、疑难问题或者有争论性的问题，重点进行引导性的讲解，着重培养学生的自学能力和思考问题的方法。做到“以生为本”，使学生变“被动学习”为“主动学习”，让他们成为学习的真正主人，从学习中找到乐趣，培养能力。
        由于历史的原因学生都觉得物理难学，要改变现状，就需要我们去努力，不要让物理课堂脱离实际生活，枯燥无味。我是一名物理教师，我常常让学生在生活中来学习物理，物理就是给生活中的东西解释道理的。例如，斜面上物体的摩擦力方向，让学生自己去推一推，就会感知相对运动趋势方向。再如，讲圆周运动时，给学生一根系物体的绳子，让他们自己做一做，能做出哪些圆周运动，再和他们一起分析形成这样运动的动力学原因，学生明显能轻松地接受物理知识。能跟学生一起做的一定要多做。今天可以提供的教学手段比过去宽广得多，各种现代化的仪器设备如电视、电脑以及网络系统成为传授现代科学技术、培养学生能力的重要手段，要善于利用，对一些难以表现的情景，可以借助多媒体展示，千万不能偷懒。我们要研究现代信息科学理论与技术，掌握并熟练运用现代化的器材和设备的能力。这给教育者的特殊的能力结构渗进了新的因素，也必将促使教师另觅蹊径，在新的形势下做进一步的探索与创新。

        教师要胜任教学，首要条件是要有渊博的知识、深厚的基础、扎实的功底，这就是人们常说的一杯水与一桶水的关系。然而，教师的“一桶水”要变成学生的“一杯水”，还有个如何倒水的问题。即使倒水得法，能注满学生的“一杯水”，那还不能够算是一个称职的教师，因为仅靠教师倒的“一杯水”，不能管学生一辈子“吃用”。学生所需要的“水”，量越来越大，质越来越高，哪怕教师具有清澈见底的“一池水”，也无济于世。要学生学好一门功课，你让他一杯一杯地端，一定很烦，你要能让他有水找杯子，碗盛不下找桶，桶装不下找缸，找到知识之间的联系学习起来就轻松了，即源头一旦开通，知识的清泉便会源源不断地流入学生的心田。一旦他们离开老师仍然能够长饮百川，汇成江河，像清风明月那样取之不尽，用之不竭。
        浅薄的一点总结，希望与大家分享。