摘要：英语知识可谓浩如烟海，因此记忆起来要靠一定的科学方法。教师应该在精神上鼓励学生，在行动上指导学生把看似繁杂无序的知识点进行归纳整理，使其系统化、网络化，形成牢固的知识链。
关键词： 记忆方法；知识网络；英语素质

         高考英语在考查语言知识方面，要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。如果英语知识是海，那么高考就是在大海里的一条鱼，一条很灵动的鱼。如何有效地捉到这条灵动的鱼，需要教师在平时的教学中，做好充分的准备——“织网”。“织网”就是把看似零碎分散的知识点系统化、网络化，形成牢固的知识链。作为教师我们应该在这“织网”过程中要做到以下几点：
         一、鼓励学生要有坚强的意志，建立自信
         在英语知识中，词汇是语言的建筑材料，是英语学习的基础。记忆词汇是每个学生必须经历的过程，而词汇难记又是大多数学生的“共痛”。虽然词汇难记，但每个学生或多或少都有一套自己的记忆词汇方法。但是做为一位英语教师，必须给予他们更多的鼓励，让他们有信心有意志面对挑战。
         德国心理学家艾宾浩斯(h.ebbinghaus)发现了遗忘的规律：遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。WWW.11665.COm随着时间的推移遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
         记忆词汇的过程其实就是跟遗忘做斗争的过程，实质上学生识记完某一知识后，遗忘就开始发生，因此学生首先不要对自己有“记忆力差”诸如此类的抱怨。面对着要记的东西，连连叫苦，或漫不经心，或知难而退，都不会取得好效果。摸清了遗忘的规律，我们就可以有信心在抗遗忘战中取得胜利。
         二、合理安排复习时间
         艾宾浩斯(h.ebbinghaus)遗忘曲线给我们的启发是：在学习完某项内容后应及时复习，在未等记忆的内容遗忘掉之前就再次复习。这样只需要花费很少的时间就能复习巩固一次。如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。
         根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
         因此词汇复习也应如此，当天所学的词汇就要在当天及时复习。晚上要把当天所学的内容复习一遍，最好在临睡前过一遍，然后在第二天早晨再复习一下，做到日日清。这样所学词汇就会在头脑中留下深刻的印象，不容易被遗忘。但随着时间的逝去，记得再深刻的内容还是会被渐渐遗忘，所以还要每周安排一点时间复习一下本周所学的词汇，做到周周清。一个月下来，还要安排一点时间复习一下本月所学的词汇，做到月月清。　　
         三、教师要善于总结方法，指导学生构建知识网络
            1.变机械记忆为意义记忆
         机械记忆指对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、先后顺序机械重复地进行识记。而意义记忆指理解材料，根据其内在联系运用有关经验进行的识记。意义记忆的效果优于机械记忆。
         历年的英语高考试题中，动词短语一直都是高考的难点，也是热点和重点之一，考查的重点为动词的固定搭配及辨析。但由于有些短语意义较多，所以机械记忆很难解决词义辨析问题。如break down有“(机器或车辆)出故障、坏掉”；“失败、计划泡汤”；“垮掉”；“砸破某物”；“使分解”等意思。怎么能牢固的记住这些常考的意思呢。笔者经过思考，创造一个故事情景：today , mr. smith drove his car to a very important business talks. a t first, he was very happy, he thought he would make a big fortune if the talks went on well. but unluckily , on the half way, his car broke down(车辆坏), and he wanted to go out of the car to check. but no matter how hard he tired, he couldn’t open the car door, so he had to break down(砸破) the door. he couldn’t attend the talks.the talks broke down(泡汤).and because of this ,he broke down(垮掉)too.day after day he died,and graduately his body was broken down(使分解)。这个情景有连贯性，故事性强，故事简短易记。因此通过创设这个情景，不但能把该词组毫无联系的汉语意思联系起来，还能根据情景了解不同意思的不通用法。
         再如 get through这个短语是高考试题中经常碰到的，这个词的常考意思也是学生容易混淆的。它有 “用完、耗尽”；“完成”；“通过考试”；“度过”；“拨通电话”；“到达某人处”等意思，这几个意思靠机械记忆就很难记全记牢。通过情景创设，机械记忆就会变成有意义的记忆，就很容易记牢了。
         2.口诀记忆法
         把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分成组块来记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。下面就是对常带动词-ing 形式做宾语的动词的总结。
         承认喜欢就考虑（admit，enjoy, consider）
         忍受冒险不放弃（imagine, give up , risk）
         否认推延都介意（deny, delay/put off, mind） 
         想象避免不禁谅（imagine,escape,avoid,can’t help, excuse/forgive）
         建议坚持受赏识（suggest/advise, insist on, appreciate）
         完成要求是期望（finish ,require, look forward to.）
         允许练习就成功（allow ,  practise， succeed in）
         这个顺口溜可以理解为成功做成一件事情所需的品质。大意是：如果你喜欢某样事情就要考虑把它做好，即使要冒很大的险也要忍受不放弃。所有那些否认、推延的做法都是不可取的，是受到介意的。想象着去逃避也是禁不起原谅的。只有坚持的建议才受到赏识，完成把事情做好这个要求是大家对你的期望，要成功就只许你不断的练习，没有别的做法。

        再如，多个形容词修饰名词时，这些形容词的顺序一般这样排列：限定词→数词→描绘词 (大小、长短、形状、新旧、颜色)→出处→材料→用途，这样一大串很难记住。实际上我们在描述一个名词的时候很少用到那么一大串的形容词。至于限定词和数字在先，这点是大家都能记牢的，关键是后面的那些。用下面九个字就可以帮助学生记住基本的描绘名词的形容词排序：“大小形，新艳国，材有用”。即大小→形状→新旧→颜色→国家（即出处来源）→材料→用途，如two big round new chinese wooden dinner tables.
         3.联想记忆法
         利用联想来增强记忆效果的方法，叫做联想记忆法。联想，就是当人脑接受某一剌激时，浮现出与该剌激有关的事物形象的心理过程。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。美国著名的记忆术专家哈利洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。” 
         如在学习should+v 这类虚拟语气时，我们会把有此用法的动词放在一起记。这类动词通常是表“建议”、“要求”、“命令”类的动词，它们所带的宾语从句，主语从句的谓语动词都是should+v ， should可省略。“建议”类的有suggest， advise等，“要求” 类的有ask，request，require，demand，insist等 ，“命令”类的有order ，command等。其中suggest有“暗示、表明”和“建议”的意思。表“暗示、表明”时不用虚拟语气，如：all the evidence suggests（暗示，表明）that he stole the money.表“建议”时用虚拟语气，如the doctor suggested （建议）that he should give up smoking. 
         insist有“坚持要求”，“坚持说”的意思，在表“坚持说”情况下不用虚拟语气，如he insisted （坚持说）that he was innocent.表“坚持要求”时就用，如he insists (坚持要求)that she should come. 但很多学生总记不起这两个词表哪个意思时用虚拟语气，哪个意思时不用虚拟语气。如果根据上面所提到的表三大类意思的动词，我们就发现他们分别有“建议” ，“要求”的意思，这样我们就可以很容易地记住什么意思情况下用虚拟语气了。
         4.构词法记忆法
         英语的构词法主要有转化、合成、派生三种。转化指英语词类相互间变化。如名词、动词、形容词、副词等可以相互转化，如hand(n)-hand(v), break(v)-break(n), empty(adj)-empty(v)。合成指将两个或两个以上的词合成一个新词。例如blackboard, man-made, overthrow, however, everyone。派生指在词根上加上前缀或后缀后构成新词如over有向上、越过、过渡、反转等意思，overseas（海外），overcoat （外套），overpopulation （人口过剩）。　
         5.分类归纳记忆法
         通过把记忆材料分类、归纳进行识记。其优点在于材料在输入人脑前，已经进行系统的整理，记忆时，人脑只需要进行短暂的思维活动就可以把知识长时间地贮存起来。比如季节、月份、学科、星期、职位、数字、交通工具、国名国籍、家庭成员、动物植物等词汇就可以通过这样的方式记忆。 
参考文献：
[1]教育部.全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)[s].北京：人民教育出版社，2001.

abstract: english knowledge is numerous, hence, memorizing english knowledge needs certain scientific method. teachers should encourage students in spirit and help students summarize disorder knowledge in action, so that knowledge could be systematic and networked, thus to form firm knowledge chain.
key words: memorizing method; knowledge network; english quality