摘要：在素质教育的这个大环境之下，数学的抽象化、逻辑推理等特点对学生和老师都提出了新的挑战，只有我们都不断地去探求、积极进取，在实践中不断改进教学方法和更新理念，才能最终适应时代的要求。
关键词：教学改革；数学理念；数学素养
在数学的学习中，很多学生对数学的思想方法等感到很陌生，熟悉的只是一些固定的公式和一成不变的题型。有一些初中学生刚升入高中成绩就出现下滑，还会出现多方面的不适应现象。因此，高中数学课堂教学改革已成为了教育教学的当务之急。在素质教育的今天，我们只有不断更新观念，逐步优化方法，以培养学生的学习能力为出发点，才能潜移默化的提高学生的数学素养。
一、摒弃老式的填鸭式教学，更新观念，让学生成为课堂真正的主人
“老师讲、学生听”一直是在应试教育中传授知识的主要方式。这种填鸭式的、满堂灌的授课方式却大大限制了学生学习的主动性，抹杀了学生的学习兴趣。数学教学过程不应该仅仅是一个认知过程，它更应该还是一个师生之间情感交流的过程。高中学生的年龄特点，既具有初中学生充满好奇心的一面，也有渴望走向成熟的另一面。因此首先要善于抓住积极的因素，鼓励学生在学习中去大胆的质疑、解难，使学生在整个学习过程中找到成功的喜悦。教学过程中，还要充分的体现教师的主导地位和学生的主体地位，让学生充分享受到自主的权力，在老师的积极引导下创设出和谐的学习氛围。
二、对课堂结构进行合理布局，优化数学课堂教学方法
课堂教学中，教师对学习目标、学习重难点等教学内容一定要把握准确。WWW.11665.COm课堂教学中，数量方面，教师要少讲；质量方面，教师要精讲；内容方面，学生自己能看懂的就坚决不讲。整个教学活动，既要能体现出知识的系统性，更要给学生想、说、练的机会。
1.重视运用教材，加强内容整合。
受老式教育模式的影响，很多学生只是把课本当成了习题集，不会仔细阅读课本。其实，教师不应仅仅满足于学生的听懂和学会，更应该注重培养学生从“学会”转变到“会学”。课本通过知识点和例题的讲解，再结合上图表的说明，对教学的内容、特点及要求都很明确到位。只有会使用教材，才能使学生在认识上更加深入，才能够充分掌握分析问题与推理证明的方法。
2.重视知识的归纳和提升，形成系统的知识体系。
数学教学中的一大误区就是题海战术。机械的进行分类技巧的训练，既妨碍了学生学习能力的培养也导致学生习惯于死记类型、硬套解题方法。致使他们遇到需要变换解题形式的问题时反而就束手无策了。调查统计显示：成绩好的学生，一般能够系统的梳理旧的知识体系，在解决问题的时候，他往往能够进行横向或者纵向的知识联系，进而灵活的解决疑难问题。
3.重视感受知识的形成过程，提高数学探究的意识。
教学大纲要求：在教学过程中，应注意感受数学概念、公式、定理和法则的提出过程，知识的形成和发展过程，解题思路的尝试探索过程，要重视知识的整个发生、发展过程的连贯。单单将概念、定理、公式记熟练有可能应付考试并能考个好成绩，但是，却为下一步的数学学习留下了很多隐患。例如不少学生求一元二次函数：
的最值时，只知道结果是：当 时，y有最值 ，但是却不会用配方法。高中阶段，很多学生在求三角函数的最值时就会力不从心。可见，只求结果，不重视知识的整个形成过程，致使学生只能得到一些死知识，反而会阻碍数学能力的提高。
4.重视教法方式方法的改革，提高教学效率。
采用灵活和多变的教法，能够充分的激发出学生的学习兴趣。如果把枯燥无味、难以理解的教学内容讲述得浅显易懂、趣味横生，教学效果也会变得事半功倍的。所谓教无定法，只要能够引导学生去努力思考、积极探索，能够提升学生的综合学习能力，进一步提高教学效率的方法，都是值得我们去采用和探究。
三、注重培养学生的学习品质，形成良好的数学素养
学习成绩的差距，不单是学生智力方面的原因，非智力因素也很关键。例如：如果基础差，学起来就会吃力，成绩赶不上去，就会进一步导致学生对学习对象失去兴趣。遇到难题，就会缺乏面对问题克服困难的勇气，更不会迎难而上。所以，教师除了注重启发智力因素，也要加强对非智力因素的挖掘。
1.强化学生的自信心，激发学生的
习兴趣。
心理学告诉我们：人们普遍具有自我表现的心理。如果表现的愿望得到了一定满足，就会有助于进一步的提高自我效能。教师要善于发现每个学生的闪光点，并及时的给予适当的表扬和鼓励，使学生产生学习自信心。在教学中，可以使用启发式、提问式等形式，向学生提出难度适中的问题，通过自主探究，进而激发浓厚的学习兴趣。
2.指导学生学习的方法，提升学生的学习能力。
伴随素质教育的深入实施，教材的中心思想也发生了变化：在加强双基的前提下，进一步强调数学思想和数学方法，增加了可读性，进而强化学习能力的培养。教师在教学过程中，要充分挖掘教材的潜在功能，培养学生喜爱读书喜欢钻研的习惯，进一步提升学习能力。
3.鼓励学生积极的探索，培养坚忍不拔的学习精神。
良好的数学素养还包括在学习中善于去独立思考，并能够应用旧知识去解决新问题。牛顿说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就。”教师要引导学生主动地探索和创新，正视学生的每一次提问，引导学生自发的主动的思考，大胆的去猜想和尝试，使他们在尝试中，体会探索的激情和成功的喜悦。
总之，我们只有进一步深化课堂改革，积极打造一个轻松趣味高效的数学课堂，才能培养学生全新的数学理念，提高学生的数学素养。
