摘要：在教学中教师应营造良好的课堂氛围，激发学生阅读钻研教材的兴趣，指导学生阅读，教给学生阅读数学教材的方法，培养学生独立阅读教材的能力，使学生在学习数学活动中能主动学习、主动探索、主动运用，真正成为学习数学的主人，使学生在学习数学活动中主动学习、主动探索、主动运用，成为学习数学的主人。
　　关键词：读教材；读生活；体会；思路
　　中图分类号：g623.5 ?摇文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）30-0068-02
　　
　　今天伴随着现代教育的进步，必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”等，它已成为教师必须掌握的一项基本功。数学的读、听、讲、写等无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。具体做法如下：
　　一、数学学习中的“读”
　　经过多年的教学我感悟到，数学中的读是很重要的，教师要培养学生读数学的好习惯，学生的数学才能学好。
　　首先是读教材，教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程教材的精华，它适应学生生理心理特征。数学作为一门基础学科，同其他学科有着显著不同特点。比如：语文课生动而富有情趣，而数学知识及其应用却具有较强的抽象性与逻辑性。数学知识如果不通过学生自主学习，而是由老师硬灌给学生的话，肯定会消化不良。而我们阅读理解数学，正是学生自主学习的一种尝试。在教学过程中我不断地让学生反复读教材，让他们感悟、理解教材，这样学生不但理解了教材的内容，同时也提高了阅读能力，阅读能力提高了，分析的能力也提高了，环环相扣，学生的整体素质就会提高。WWW.11665.Com数学阅读必须与勤思多想、读写结合、举一反三，。这对小学生而言，不是轻易能做到的，必须借助于老师的指导，教给学生阅读的方法，从而培养学生独立阅读教材的能力。
　　其次是读生活，新课标非常强调数学的生活化，让学生在生活中读数学，找数学。数学教学不能光凭书本，要和实践紧密结合起来，把抽象的知识具体化、形象化。脱离生活的教学，把数学知识的学习与学生身边的事物割裂开来，既不利于他们理解抽象概括的数学知识，又无法体会学习数学的意义。那么在教学中怎样更好的使数学与生活相结合，体现数学的生活化呢？我经常让学生搜集一些广告，如商场的促销活动、团购活动等等。使学生了解信息，使他们知道我们身边到处有数学知识，知道数学的应用价值。另外，找一些有趣的数学题目和跟生活相关的数学问题让他们阅读。分小组进行数学竞赛，让他们开心了解自然，能够提高大家学习数学的的积极性。
　　二、数学学习中的“听”
　　数学学习中的“听”，是学生获取知识的重要环节，也是学生系统学习知识的基本方法。教师要求学生在课堂上要保持旺盛的求知欲，必须做到认真观察。因为有时老师的一个手势、一个眼神，往往也能起到画龙点睛的点拨作用。我在讲课时，时刻观察学生的动态反应，一个学生没有认真听讲，他对老师提出的问题就没有反应，一节课学习的效果是不会好的，老师在讲课时一定要不断地跟学生交流，学生反馈的信息就能检测到他们是否认真听讲，所以，学生学会“听”是很重要的。
　　三、数学学习中的“讲”
　　新课标提出了综合课程的概念，培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文学习的需要，其他科目中的表达能力也是很重要的，在小学数学教学中教师必须让学生多讲，教师讲完部分内容，就让个别同学讲解，这样不但检查学生说的能力，同时也检查学生听的能力，这样才使学生的整体素质得到提高。应注重同学间的合作交流。合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展。低年级学生从小就要学会合作交流，这样有利于学生的健康成长，有利于学生智力的发展。在教学一年级图画应用题时，我先让学生小组合作互相说明图意，研究算法，哪组的算法多哪组夺得红旗。学生开始是你一言我一语或一人说其他人聆听。在合作交流的过程中学生的发言可互相补充，互相提示，互相激励。学生的思维之间产生了碰撞，激发了对数学内容的深化理解，同时思维也得到了扩展。在对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断的过程中，使自己的理解更加丰富、全面。同时学困生在与小组同学的交流中得到了帮助，能力得到了提高。所以老师在教学过程中要考虑的不仅仅是自己的教，更多的是要考

到学生的学，怎样学，是被动的学还是主动的学，学的效果如何。
　　四、数学学习中的“写”
　　数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式。俗话说“好记性不如烂笔头”。上课时我要求学生把概念、公式、解题技巧记下来，我还要学生在完成的书面作业外写数学日记，让他们把自己的感想写下来，把错题、难题记录下来，隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。总之，这样不但对知识加以巩固，提高了数学能力。同时提高文字表达能力。
　　五、数学学习中的“用”
　　数学是一门工具学科，它来源于生活，又要回归于生活，数学知识的学习必须与数学应用有机地结合起来。例如：在三年级学生认识长方形的周长之后，让三四个学生为一组，量一量教室内的门框、窗框、镜框等长方形的长与宽，并设计演算一下做这些物品需多少材料。最好再给每种不同的材料标上单价，让他们计算一下，选择怎样的材料、用什么方案可以既经济实惠，又满足需要。学生在生活实践中会遇到一些问题，他们经过磨炼一天天地成熟了，整体素质提高了。
　　新的数学课程标准明确指出：“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”教师是引路人，学生是学习的主体，师生之间和谐的关系和活跃的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己同伴，又是自己的老师。
　　总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到“读、听、讲、写、用”结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，要多方面思考。使数学成为生活数学和社会数学，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，使学生的创新意识和实践能力不断得到发展。