中图分类号：g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013)11-0099-02
　　新课程不仅呼唤充满生命活力的阳光教育，还倡导高效课堂。
　　所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。阳光教育是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；阳光教育必须以学生的发展为宗旨，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，最大程度地发挥学生的能动性和创造性。
　　使课堂既充满阳光又实现高效要从以下几个方面做起：
　　1 “爱”和“尊重”是阳光教育的核心
　　新课程标准认为：教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。课堂上，教师应从授业中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现，要变师生关系为朋友关系，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。俗话说“亲其师才信其道”，所以，我们首先要真心地爱学生，相信学生，尊重学生，保障阳光教育的核心所在。
　　2 更新教育理念是构建高效课堂的前提
　　“理念是实践的前提，行动的先导。有什么样的理念，就有什么样的教与学”。新课程基本理念是面向全体学生，给每一个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。WWW.11665.cOm在新课程理念下要转变教育思想、更新教学理念应从以下两方面入手：（1）转变教师角色。我们教师必须改变以前那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的角色扮演，必须转变成学生的引导者、指导者、合作者与探究者，成为活动中的导演，让学生不再是观众，而成为活动的主角，教师不再是左手拿教具，右手拿粉笔就可以完成教学任务，而是要留出更多的时间﹑空间让学生独立思考﹑自主探索。（2）转变教学方式。教师不再直接向学生抛出概念和定律，让学生死记定律，模仿例题进行计算，而是先让学生在创设的情境中根据实际生活经验通过自主探究、合作交流、展示反馈等学习方式掌握知识，使学生真正成为学习的主人，主动参与教学活动。将灌输式的教学方式转化为启发式、自主探究式与合作交流式。从而调动学生学习热情和积极性，极大程度上提高课堂教学效率，从而实现高效课堂。
　　3 优化教学设计是打造高效课堂的关键
　　如果教师在数学课堂上能优化教学设计、合理创设情境,能使学生产生浓厚的学习兴趣，乐于学习。只有学生乐于学习,才能充分调动他们学习的积极性和主动性，使学生从要我学变为我要学，从而实现高效。优化教学设计可从以下几方面努力：
　　3.1课堂里要有生活情景
　　数学是一门与生活密切联系的学科，生活中数学无处不在，用生活中学生熟悉的情景导课，既能调动学生的兴趣，又使学生不感到陌生和抽象，便于理解。比如讲“同类项”一课时，笔者把学生前天收上来的牛奶钱分给四个小组长清点，他们就把10元、5元、1元等分开数，笔者就告诉他们“这种方法就是我们今天要学习的合并同类项，在生活中我们经常会用到这种方法”，自然地引出课题。用熟悉的情景导课，用身边生活中的例子引课更易于让学生接受，使学生体会到数学来源于生活，也服务于生活，有利于激发学生的求知欲 。
　　教育需要结合生活实际，才能具有生命活力，回归生活，学以致用，在生活中体现数学的魅力可以让学习变得更有趣味。
　　3.2课堂里要有合作交流
　　阳光高效课堂中，学生是学习的主人，灌输式的教学方式转化为启发式、自主探究式与合作交流式。任何一项卓越的研究成果都离不开合作，我们要培养学生的合作意识和团队精神。在一次公开课中，一位教师讲授“丰富的图形世界”时，让学生用几种几何图形制作校徽，并解释其蕴意，每个组的同学都配合得十分默契，2分钟内都完成了，展示时，真没想到在如此短暂的时间内，每个模型都很有创意，寓意也很深刻，处处体现了大家团结合作的精神，每位同学都说出了自己的寄语，流露出了喜悦、自豪的感情。专家和评委无不为此而赞叹，这节课得

到了大家的一致好评。没有合作，同学们怎么会如此开心？没有合作，效率怎么可能如此高？没有合作，校徽怎么可能如此有创意？
　　学生渴望合作，阳光课堂需要合作，高效课堂更需要合作，所以，让我们的课堂充满合作的气息。
　　3.3课堂里要有动手实践
　　数学是一门抽象的学科，要让学生多观察、多动手，多实践，在演示与实践中培养学生的动手能力以及其他多种综合素质。动手实践，可以让学生体会到成功的喜悦，从而感受到学习的乐趣。大家还记得短短几个月便风靡全国，让无数网民为之着迷的“开心农场”吧？不能说不是个奇迹，它的成功之处就在于让参与者不断获得成功的体验。如若我们的数学课堂中也能尽可能多地创造条件让学生不断地获得成功的体验，哪怕是小小的成功，也将会极大地激发学生的学习兴趣，学习有了兴趣，高效课堂又何愁不能建立呢？
　　在学习“正方体的展开图”一课时，笔者提前让每位学生准备了一个7厘米的正方体盒子，上课时亲自动手操作展成平面图形，然后把展开图贴到黑板上，写上自己的名字，看哪位同学展得又快又多，学生的热情尤为高涨，操作特别认真，有的学生竟然展了好几种，让笔者出乎意料的是，这个班学生基础很弱，但他们却把11种展开图全操作出来了，平时听课不专注的几个
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　　小家伙也不甘落后，也展示了自己的劳动成果，整堂课同学们自主动手，高度参与，异常兴奋，纪律良好，合作愉快，在操作中很自然地理解了数学知识，寓教于乐，课堂效果令人满意。　让学生有了亲自实践的过程，使他体会到了成功的乐趣，培养了学生学习数学的兴趣，提高了学习的主动性和积极性，推动了高效课堂的实现。
　　3.4课堂里要有多媒体
　　多媒体将形、声、色、光集为一体,生动形象,易于理解，便于接受，还能够给学生留下深刻的印象。多媒体动态地展示，可以将抽象的知识具体化，学习也将变得更为容易。如：在学习“旋转“一课时，用课件演示钟表、风车转动，直观形象，学习中心对称图形时用多媒体演示效果特别好，“丰富的图形世界”一课中，用多媒体演示“点动成线、线动成面、面动成体”特别直观、特别形象。多媒体演示既节约时间，还易于理解，学生对多媒体十分感兴趣，我们要合理运用多媒体，使它成为有效的辅助手段，使整堂课气氛活跃,学生的思维得到充分的发展，使数学学习变得更有趣。
　　3.5课堂里要有频频掌声
　　高效课堂需要课堂评价，并且要使课堂评价贯穿课堂始终，新课程要求评价多元化，有师生互评，生生互评，学生自评，同桌互评等等多种评价方式，任何一个学生都希望能得到老师的肯定与表扬，及时的评价可以激发学生学习的自信心，提高他们的兴趣和热情，调动他们的竞争意识。高效课堂里应该有鼓励的、赞同的和敬佩的掌声。掌声来自教师，来自同学，这种掌声可以使课堂迸发出神奇的力量。
　　记得有一次笔者上下午最后一节课，还有几分钟就下课了，天也黑了，学生已经坐不住了，笔者又出了一道解答题，顿时学生流露出一种厌烦的情绪，笔者说“这道题我提问一个同学，答出来我们就放学，行吧？”学生都异口同声喊道数学课代表，可笔者却叫了“王某某同学”，同学们立马就发出“唏”的声音代表不满意，可王某某同学却不失众望，顺利地解出了这道题，此时，教室里异常安静，紧接着响起了雷鸣般的掌声，久久不息，大家在称赞声中结束了这堂课，我们都露出了满意的笑容。这是自卑的王某某同学第一次得到大家的肯定，第一次得到掌声鼓励，他有些不知所措。从这以后，他慢慢开始自信了。笔者想这次的掌声足够让这位后进生留下刻骨铭心的印象，这会激励着他不断努力，不断进取。
　　孰不知，激励的作用是无穷大的，我们要注重评价，要适时鼓励肯定学生的表现，激发他们的热情，因为我们的学生渴望得到老师和同伴的表扬与掌声。
　　总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托，让学生在“经历”与“体验”中获取知识获得发展，只有学生主动学习、快乐学习、阳光学习才能高效学习。教学是一个不断探究的过程，我们只有以阳光的心态不断学习，不断总结，不断反思，不断完善和创新,才能真正提高课堂教学的质量,努力打造充满阳光的高效课堂。