【内容摘要】平面设计属于我国的一门新兴学科，因此其教学体制与学科建设体制还存在很多不足之处。现在的艺术设计注重多元化理念，怎样才能有效改革高校平面设计的传统教学方式，让更多的学生成为杰出设计师，这是在素质教育大潮下的高校需要考虑的重点问题。文章对许多高校在平面设计教学当中存在的问题以及解决方案进行了探讨与分析。
　　【关键词】平面设计教学 存在问题 解决对策
　　一、计算机平面设计课程教学改革的意义
　　我国设计从兴起到现在只有短短数十年的历史，然而，在很多西方国家，设计已经有超过百年的发展。我国早期的平面设计都是以美术、装饰技巧作为主要授课内容，这就造成了早期的平面设计不论是从教学内容方面还是从设计内容上都太过单调，与市场需求严重脱节。从市场经济和设计行业的发展高度来看，平面设计课程是为了能够更好地培养实践能力很强的优秀设计人才，对传统的平面设计教育进行改革不仅非常重要而且势在必行。作为视觉传达艺术重要组成部分的平面设计，现在的主流发展趋势已经成为了信息化多元设计，与以往的思维方式和情感表达方式相比较，平面设计当中的许多常规法则正在被逐个打破，设计师尽自己最大的努力让视觉空间更加合理。进一步提高平面设计的教学理念，培养适合时代需要的高素质优秀平面设计人才，是很多高职院校平面设计类课程需要解决的一个重要问题。在平面设计课程的改革过程当中，其基础学科的教学应该带有很好的职业倾向性，而且还要完全保持普通教育课程的逻辑、体态与保持普通教育课程和专业基础课程、专业课程以及生产教学的相互联系。WWW.11665.COm
　　二、平面设计教学中存在的问题与原因
　　现在很多平面设计学生在毕业之后，实践设计能力较为低下，对于最基本的、按照印刷制版工艺规范要求的设计技能也不会，都是工作之后才开始学习，还需要很久之后才能很好地适应设计实践工作。这样的学生在经过学校长时间的教育与学习之后，毕业之后还需要通过很长时间的学习才能满足工作的需要，这种情况是需要高度重视的教学失误。毕业生无法适应社会发展需要的现状给高职学校的平面设计教学提出了一个很深刻的问题，对此，笔者对这样的情况进行相应的调查，并结合自己的教学经验，总结出该问题的三方面主要原因：
　　1.现在的平面设计教学当中过于注重理论，忽略实践。在大多数的设计理论课堂当中，都是进行空洞、枯燥的理论教学，不仅不能引起学生的兴趣，而且学生也无法将理论与实践进行联系，实践能力太弱。造成这种情况的其中一部分原因，就是目前高水平、较强可操作性的教材太过缺乏。但笔者认为造成设计专业的学生实践能力不高的主要原因在于，学校的设计教学不注重学生的实际学习效果，忽视实践能力，只进行设计思维与理念的教育，省略实践技能的训练，这让很多学生在毕业之后都无法面对工作当中的各种实践。
　　2.设计教学的教师与设计实践脱节严重。作为一个没有直接从事设计实践工作的教师，怎么能够在教学一线担当重任，如何给学生传授更多的实践工作经验？大多数学校评职称更注重资历与辈分，并不注重实践能力，使得很多教师也忽略这方面的训练，这是造成教师设计与实践严重脱节的深层原因。
　　3.在很多学校的高年级学生中，对于学设计普遍存在厌学的情绪。高年级是很多设计专业课程的集中阶段，也是学习设计的重要时期，在这个阶段放松学习，会直接导致很多设计方面的技巧严重缺失。学生之所以会厌学，不仅是基础较差，缺乏学习动力，还有很大一部分原因是教师的课堂教学太过枯燥乏味，缺少实用性。
　　总的来说，平面设计的教学经过改革之后，将课题的设计引进到课堂当中，采用实践教学的方式来替代传统的枯燥理论，让学生能够在课堂之外的实际设计工作实践当中学习到理论知识、操作技能、项目管理等相关知识，使学生的设计能力、操作能力、管理能力都能得到很好的锻炼，让学生在毕业参加工作之后，能够成为平面设计方面的高素质优秀人才。
　　三、高职院校平面设计教学改革方向
　　（一）高职平面设计教学要全面注重个性化教育
　　现在电脑已经普及，软件的应用也在逐渐改变着人们的生活，平面设计也正在逐渐走向程式化，因此设计的个性化创意就显得非常重要。从根本上来说，设计就是创造，设计创造的根源是设计师具有鲜明特色的个性化创造性

思维。在平面设计课程当中，学生学习了设计的原理、内容等理论知识，学会了如何去表达设计个性化的设计创意，并渐渐形成属于自己的独特设计风格与设计思维理念，其设计作品具有很强烈的个性表达以及视觉冲击力，这才是比较理想的平面设计教学方式以及教学成果。笔者对于传统应试教育的“教师教、学生学”的教学方式并不赞同，这样的教学方式可以使学生掌握不同的菜单与相关命令，却不能教会学生如何对photoshop形成一个完整的整体印象以及操作流程化的概念，而且课堂上严重缺乏综合性的练习，只能培养出半成品式的学生。教师在教学方法上应多采用案例的方法，将所要传授的具体内容融汇到案例当中，并在多媒体计算机上对案例进行详细的深度解剖，让学生能够很好地理解与熟练掌握photoshop，还可以加入提问、悬疑等教学手段，增加师生之间的互动，提高课堂效果。刚开始的时候，有的教师对这样的改变可能不太适应，这样准备大量案例的教学方式确实加重了备课的负担，但通过在课后对同类的图书进行参考，这样的问题也能得到很好的解决。
　　（二）平面设计教学应适应国际化、多元化的发展
　　中国社会的发展同样促进了设计的发展，在国际化发展的今天，平面设计的教育也要与时俱进，加强学生国际化视觉语言的培养。现在的设计与商业的关系越来越紧密，商业上的很多竞争有时候就是设计的竞争，这样的市场需求就要求设计师在进行创作的同时，还要考虑到大众的因素。现代的平面设计作品，要求设计者将不同的民族图像按照需要进行重新分配组合，把新的因素运用在设计创作当中，让作品能有尽可能宽广的描绘面，更好地体现文化与人性多样化的展示。在未来，一个优秀的平面设计师除了掌握丰富的理论知识以及不同的设计技巧，对于各种设计软件也要熟练应用，对视觉新语汇能够进行灵活运用。这就要求，在现代的平面设计教学当中，要适应时代发展的需要，采用人类共通的艺术语言进行多元化的设计，让设计也能更好地与国际接轨，国际性明显突出。在教学的方法上，教师可以通过特定的情景来引导学生进行欣赏，利用教材内容以及艺术形式，培养学生对设计的浓厚兴趣以及高尚的审美理想与超水平的鉴赏能力。在欣赏的过程当中，要利用诗歌、舞蹈、戏剧、音乐等其他艺术形式来辅助学生对好的设计作品进行观赏、联想、模仿、分析、比较，从更深层次上激发学生主动快乐地学习，养成对于设计的强烈求知欲与探索欲。（三）高职平面设计教学应符合时空化设计的需求
　　随着科技发展以及信息全球化的进步，平面设计的地位也发生了巨大的变化。从一定程度上来说，时空差被有效地缩短，人的想象随着时空概念的变化而得到延伸，平面设计也从二维空间向多维空间发展，作品当中的时空化与科技化展现了丰富的空间符号。在经历过二维程式化设计之后，教师引导学生打开全新的设计思维空间。我们的生活是一个三维世界，平面设计没有立体感的信息载体需要进行改变，通过对设计元素的重新编排以及合理运用大量空间符合，达到多维立体空间的效果。通过这方面设计技巧的学习，学生能更好打破固有的传统设计规则，以任何一种自认为合理的全新方式来体现平面当中多维立体空间，这种时空化的设计完全符合平面设计界较早提出的超越和突破二维平面的观点，不仅是平面设计的教学目标，也是新时代的设计需求。
　　（四）平面设计教学应符合地域本土化需求
　　平面设计中的本土化主要指的是，通过对传播主题的文化内涵进行充分的挖掘，以富有民族特征的表现方式和手段进行更有效的信息传播，同时实现本土文化的介绍与传承。设计地域本土化指的是，设计师在熟悉的本土环境氛围当中，进行创作思考，从而形成成熟的设计思想。不论设计如何进步与发展，每个设计师的设计风格与其所处的地域、生活方式有着密不可分的联系，本土文化的氛围对设计的形成有重要影响，因此，一个设计师所处的地域环境在很大程度上决定了他的设计观念。所以，在对传统文化进行深入了解的基础上，要充分利用地域特色来表现现代的设计理念，改良中国地域特色旧有造型元素，更好地表达全新设计理念，符合现代的审美观点。如何在深厚的本土文化基础上，形成自己的设计体系，对于以后从事平面设计工作的学生来说是一件非常重要的事情。通过photoshop的学习，教师引领学生欣赏不同设计图像中的美，并进行有效的吸收与熟练的

运用，从而形成自己的设计技能。
　　（五）平面设计教学要充分发挥科学软件应用
　　以photoshop为例，在与图像相关的工作比如平面设计、三维设计当中，photoshop得到了广泛的应用，但如果以大范围的展示在课堂上进行讲解，不仅枯燥空洞，而且学生难以掌握，因此通过以点带面的方式，充分发掘photoshop在不同方面的具体应用，让学生能够在几个应用点上对photoshop达到融会贯通的教学程度。现在婚纱摄影、生活写真已经成了人们生活当中的一个重要组成部分，很多影楼在后期都会通过photoshop对照片进行大幅度的再次创作。将这个作为photoshop的一个应用点，向学生展示不同婚纱照、生活写真的照片，并让学生以自己的照片为例，利用photoshop进行设计与后期创作，真正掌握相关技巧，有效提高学生的实践能力，也为学生以后的工作打下了牢固的基础。
　　（六）与校企结合，充分利用校外专业实训基地
　　学校与企业联合培养人才的模式是一种紧密型实质性的办学模式，以提高学生对工作的适应能力作为前提，进行资源共享，共同创建培训基地以及实习基地，让学生能够有更好的实践机会，校企对学生的培养方案进行商讨，共同决定，最终达到学校、企业、学生三方共赢的局面。这种办学模式能够很好地实现高职学校中校内教育与校外教学的完美结合，可以有效提高高职教育的教学水平，培养创新复合型人才。现在许多高职平面设计教师都是在毕业之后直接进入学校从事教学工作，缺少实践经验，这就造成了很多学生存在与广告实践脱节的问题。因此，通过加强与广告公司的合作，可以给在校学生提供更多的实习实践机会，提高学生的动手操作能力。高职学校与企业联手建立实习基地，是一个三赢的方案，不仅强化和提高了学生的动手实践能力，还可以通过实习更好地选拔高素质优秀人才给广告公司服务。不仅能够有效弥补实践教学的缺失，还能让学生在真实的职业技巧和岗位上进行实习，不仅深刻了解企业文化，更能有效提高专业技能与职业技术的应用能力，职业意识也能得到很好的锻炼。
　　如今，社会经济不断发展，平面设计的教学工作也要与时俱进，目前合格的设计师与市场的需求还相差甚远。高素质优秀的平面设计师不仅能够有效改变大众的视觉文化素质，更能从文化的角度推进社会文明的前进。因此，高职平面设计的教育内容和结构要跟上时代的步伐，根据市场的现状进行有效的教育改革，真正实现从静态到动态的转变，从二维平面向三位立体空间的顺利过渡，从传统的平面印刷品向多元化的信息载体方向发展，让学生能够更好地设计出符合市场需求与商业需求的优秀作品。平面设计教育的改革要在重点培养学生个性化设计思维、全新设计理念的基础上，立足于本土文化基础，有效融合国际化、多元化的设计元素，帮助学生形成具有自己独特风格的设计体系。在未来，我国高职的平面设计教学将会实现真正的可持续发展，培养出更多优秀设计师，并为中国设计与国际接轨贡献自己的全部力量。
　　参考文献：
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　　作者单位：郑州大学西亚斯国际学院