摘要：高三物理教学中教学内容多、时间短、难度大，试卷的评讲是非常重要的一环。成功的试卷评讲，能够巩固和系统知识，调动学生的主观能动性，培养学生思维和技能，快速提高学生的学习成绩。
　　关键词：试卷讲评；总结方法；有的放矢；巩固知识；由浅入深；拓展延伸；规范解题；巩固效果
　　中图分类号：g633.7 文献标志码：a?摇 文章编号：1674-9324（2013）30-0055-02
　　
　　在高三物理教学中教学内容多、时间短、难度大，只有不断地通过章节测试、周测月考及高考临考前的模拟考来评价复习成果，从中发现各种问题，巩固复习成果。可以说，各类考试在高中物理总复习的相关教学中占有举足轻重的地位。而讲评试卷又是考试后教学中必要的一环。成功的试卷讲评，能够使学生巩固复习知识、完善知识体系，调动学生的学习主观能动性，有助于培养好的解题习惯及思维方式。这样，既能快速提高学生的学习成绩，又可以减轻学生的学习负担。而一堂没有精心准备的讲评课，则是只对答案，令学生感觉索然无味，茫然无措。如何才能使考后讲评课达到最理想效果呢？我觉得：
　　一、课前一定要明确目标 抓住重点难点
　　 教学首先要有教学目标，这就要求老师要明确讲评课的目的。搞清教学目的是备课时首先要考虑的问题，它既是一节课的起点，也是一节课的归宿。教学目标应由教师根据物理教学总进度和学生试卷上出现的问题，有的放矢地确定讲哪些内容。通过了解，掌握学生做错题时的心理，摸清为什么学生会在这道题上失分：是理解错误，还是知识点缺漏？是学生审题粗心，还是老师讲解的失误？只有找到了学生出现错误的症结所在，我们才能对症下药、直击要害点，避免学生以后在同一个地方跌第二次跤。wWW.11665.cOm一定要课前找学生代表询问，了解学生对试卷讲评的希望。讲卷时一定要突出重点，一定要讲学生迫切需要弄懂的重点、难点、疑点。要具有针对性，要能引导和激发学生的求知欲。其实试卷上很多题目学生自己早就会，有些做错的题目仅仅是因为疏忽了某一个知识点。若讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会觉得枯燥，产生厌倦情绪，白白浪费了时间。需要说明的一点是，讲重点难点是为了突出重点难点，绝不是忽略易错点及易混点，老师应在课上主要时间段集中讲评学生考试中存在问题最突出的内容，这也是重点难点。
　　二、课上需要注意以下三点
　　1.由易而难，延伸拓展。讲评试卷，老师千万不可单调地按照试卷顺序逐一讲解，要善于采用开放性讲解，启发学生的发散性思维，要引导学生不在题目表象上纠结，解析如何抓住该题的实质特征，问题自然迎刃而解。经典题之所以能够成为广大教师百讲不厌、引以示范的例题，就在于它在夯实学生基础知识、培养学生基本技能、引导学生进行发散性思维活动等方面有很好的功能。教师在进行经典例评讲时，要充分发掘经典题的潜在功能，进行创造性的拓展、引伸和变化，如将题目中因果关系颠倒，引导学生从易到难，由浅入深，步步推进，使各种层次的考生都能受益。考试的知识点是相对稳定的，但出题人可以随意变化题意和角度及物理情景，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新。实际上不少题型都是常见的，用的物理方法和规律也是我们熟知的。但很多试题因为变换情境，学生很可能就会由于思维的混乱造成失分。此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变化，即对某知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散。这种训练立足于基础，不刻意求难，注重循序渐进，符合认知规律，学生的学习兴趣就能调动起来，思维也就开阔了。
　　2.引导探究，授之以渔。对试卷进行评析，是为了让学生对所考察的内容有一个更深刻的识记过程，使他们的解题技能有较大的提高。使之具有举一反三、触类旁通的功效，学生就会知道以后碰到考察这类知识点的难题时，应该如何解决。讲课过程中，教师应该帮学生分析命题思路，命题人为什么这样出题？他要考查什么？有哪些必要条件？有哪些没有明列的隐含条件可以挖掘？这就需要仔细阅读所考题目；我们还要向学生把与题目相关的概念的内涵外延讲清楚，引导学生探讨题中的已知条件和隐含条件之间的必然联系，让学生对要解决的问题建立起清晰的物理情景或者物理模型。对于有关力学及自由落体题目的讲评，重在讲解原题描述的物理过程和物理规律，从题目中提炼出对解题有

价值的信息，从而列出正确的表达式，做出正确的判断和解答。对于物理计算题的讲评，不仅要明确研究对象，而且要明确研究的是哪一段过程、受力情况和运动状态怎样。对一个复杂的问题，根据具体的作用过程，可分成几个阶段进行研究，分别根据物体在各个阶段遵循的规律进行求解。对于一些实际问题能转化成典型物理模型的，尽量转化，以便运用现成的规律求解。
　　3.规范解题，避免失分。有关物理计算题，我们要下大力气引导学生分析物理过程，从而提高学生分析、解决物理问题的能力。高考计算题解答要告诉学生一定要规范化。这实际是对考生规范化解题的一个明确要求。学生在平时就要注意规范化解题，培养流畅、有序的思维方式，养成一丝不苟的分析题目、解答题目的良好习惯。在讲评试卷时要告诉学生评分标准和细则，要让学生明白什么内容得分，什么内容不得分而不必要写的，以节省时间增强得分意识。要做到规范解题，除了教师的明确严格要求外，教师在平时的试卷讲评教学中一定要做好示范，教师要做规范答题的楷模；要指导学生分析全国高考试题的参考答案和评分细则，只有这样学生才会对规范答题引起高度重视，才对规范答题的具体要求有一个全面的感性认识。
　　三、课后注意反馈 观察讲评效果
　　试卷讲评课后，要及时跟踪学生的听课效果，并要求学生将试卷保存好。考试的目的在于发现阶段问题以便及时解决，所以考试总结非常重要。典型的问题，可以要求学生整理在“积累收获本”中。然后，教师可以再设计几个针对性的练习题，作为矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。
　　总之，试卷讲评课需要教师精心设计，周密准备，无论下多大功夫都不为过，可能比一堂新授课还要多，只有这样才能提高课堂效率，迅速提升学生的能力，使学生能在高考中取得满意的成绩。