摘 要：中学生正处于身心健康和全面发展的关键时期，教师对中学生的知识与道德的教育培养显得尤为重要，而在社会道德对教师道德的不断冲击和侵蚀下，有偿家教、体罚、猥亵和歧视中学生等有损师德的行为时有发生，教师道德的堤坝正在日渐降低，教师的实际道德水准与社会对教师的道德期望形成了较大的反差。教师道德的教育培养再次成为教育事业的关注焦点，为改善和加强师德建设，在职的教师不仅应具备良好的师德素质，同时也要从源头抓起，对师范生的师德培养应引起必要的重视。
　　关键词：师范生；师德培养；教育建设
　　中图分类号：g451 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）29-0340-02
　　师德，即教师职业道德，是教师在从事教育活动中逐渐形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。所谓“德”：指的是人的品行，人格；是一个人通过所受的教育而后天形成思想“道德”观念，观念支配人的信念，有德无才是庸才，有才无德是缺德，缺德者比无才更可怕。由此可见，作为未来教育事业主力军和教师的后备力量的高等院校的师范生，除了对师范生应具备的专业知识教育才能之外，加强培养他们必须具备的良好的师德素质不容忽视。
　　一、加强培养师范生师德的意义
　　一直以来，人们认为教育不仅仅能够有传授知识的能力，更是被视为道德的净土，把教师视为社会道德教育的楷模，对教师这门职业提出了优于常人的道德要求，寄予了高于社会的道德厚望。所以师范学校的师德教育承担着塑造师范生为师之德的重任，加强建设师范生的师德取向对自身和未来的教育对象产生以下积极的、正面的影响及深刻的意义。wwW.11665.COM
　　（一）加强培养师范生师德有利于提高整体教师队伍道德素质和教师自身职业素养
　　近年来，教师职业道德的建设成为教师队伍建设重中之重的工作。师范生需要明确自身在成为一名正式教师之前应充分认识到教师事业的特殊性和教育意义，提高全民素质的希望在教育，而加强教育建设的希望在教师。教师就要不断提高自身的素质，其中最关键的是专业素养和道德品质，这是教师教书育人的灵魂所在。因此，加强师德培养是提高师范生自身素质的需要。
　　（二）加强培养师范生师德有利于促进学生身心健康成长
　　教师职业道德是教师的处世准则，只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供示范，促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。才能得到学生的信任，中学生的心智正在成长阶段，需要正确的道德引导才能走向正轨，教师如果缺乏应有的师德，对学生产生凌辱、歧视等诸多偏激的行为会严重影响学生的身心健康发展，也会逐渐失去社会对学校教师的认可与信任。
　　（三）加强培养师范生师德有利于加强社会主义精神文明建设
　　教育工程贯彻以德治国的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。加强对师范生道德风范的培养在未来任职后会直接影响学生，再通过学生向社会扩散，推进社会道德风尚的进步，与此同时教师在社会上的道德风貌体现，也会对社会道德认知和行为选择产生直接影响。所以，加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。
　　二、当今师范生师德培养现状
　　近年来，随着教育事业的改革与发展，师范生的教育工作越来越受到高校的重视，师范生在课堂上的亲身实践及投身到中学作为实习教师实践的机会也逐渐增多，针对教师专业学术和应用水平有更好的提升，这对师范生素质全面发展起到了促进作用。但是，在校师范专业教育现状还是有很多问题存在，尤其是师德教育问题仍需受到重点关注和解决。
　　（一）学校对师范生师德的培养重视程度不够
　　当今高校中师范专业院校的实践创新教育、素质拓展教育还没有实现全面普及，仍存在一些院校相关专业的授课知识和教育理念相对传统落后，对于教育思想观念的转变也非常滞后。有些欠发达地区的师范院校教育的硬件和软件条件也相对落后，以根深蒂固的长期传统教育思想教育未来的教师，很少联系当今中小学发展的实际情况来进行拓展创新。以上的偏差严重影响了师范生对师德的重视程度，减弱了学生对成为一名具有合格的高尚的职业道德素质的教师的思想认知和准备。
　　（二）社会对师范生师德培养的负面影响
　　

近年来社会出现的补课热，出现的在职教师对中学生打骂侮辱的视频，甚至接二连三出现的教师猥亵、强奸学生案件等很多不良风气的形成严重影响了教师在社会的地位和形象，受到来自社会的很多谩骂和失望。这样的不良教师风气会对有些师范生对教师形象造成不良影响，使得他们放弃对未来成为教师的憧憬。此外，教师招聘考试多是考虑专业知识授课能力，常常忽略了师德素质的考验，也有很多教师招聘程序中出现的收礼送礼就能解决问题的不良风气误导了师范生的求职心理，认为只需要把专业知识学好而全然不顾师德素质的教育。
　　（三）师范生自身对师德培养的忽视
　　通过以上学校、社会的影响，在师范生心中对养成良好师德的观念已经减弱，他们在成为师范生之前自身对师德的意识相对薄弱，而且每个师范生的思想觉悟不同，所以在学习期间缺少对未来教师职业应有的热情和态度。也有些师范生因为自身性格因素，自我情绪的控制力较差，并认为严厉教学会“镇压”住中学生以免受到欺负，等等很多的个人因素掺杂到教师的职业的个人信念中来，这样的认知也会忽视接受师德的教育。
　　三、加强师范生师德培养的主要路径
　　根据以上师范生师德培养中普遍存在的问题，说明在教育领域中在有序培养师德优质方向发展的同时，也会受外界和师范生自身的不良因素影响，从而导致对师德培养的忽视，这就需要加强对师范生师德的培养，本文针对缓解和改善师德问题给予了以下有效路径加以解决。
　　（一）改善学校的教学环境，加强师范生师德的培养
　　1.改善教风，做到教师言传身教 教师是教育过程的教育者，言语具有说服力，是受教育者的模范导师，师范专业的教师经验丰富，首先应该具备良好的师德，作为师范生的专业指导，除了自身起到示范的角色，也要进行合理的言传身教，不仅表现在课堂上对师德教育的讲授，在平时的一言一行中也应做到职业道德素质表率作用，由此增强学生对教师的职业理想和信念，学习并提升他们自身的师德素质与行为。
　　2.抓好学风建设，优化育人环境
　　良好的育人环境是培养师范生师德的坚实基础，学生是学习的主体，把机会多给予学生，加强学风建设，大力发展校园文化，增设师范生自主学习交流平台，参与对师德的学术探讨活动中来，为学生们营造良好的学习氛围。同时，在考风、诚信教育等方面提升学生自身的素质。使得学生通过对师德自主的学习重视，培养自身的师德素质。
　　（二）减少社会不良之风，为师范生师德培养营造良好的社会环境
　　1.加强在职教师师德的培养，增加社会对教师信任
　　当今新闻、报纸等媒体频频报道教师对中学生造成的不良补课和伤害行为，这突出了教师职业中出现的师德缺失的丑恶现象，要减少社会对师范生师德培养的不良影响，应该从源头入手，加强在职教师的师德的定期培训，使他们在教育最前线做好未来准教师的榜样，减少由于少数无师德的教师不良行为的影响而造成人们对教师的不信任。
　　2.加强社会的文明文化建设，宣传优秀教师的道德素质榜样
　　文化是一个国家强国的软实力，加强社会的精神文明建设，提升整体的文化综合实力和道德素质，有利于营造一个师范生师德培养的社会环境。通过宣传优秀的道德素质榜样如近期媒体一直播放的最美教师以及寻找最美的支教教师等等诸如此类的宣传应该让师范生多多了解，通过这些平凡而又优秀的教师身上学到应有教师道德素质，不仅如此，也应该通过学生对社会中有职业道德的各个职业角色的优秀者们学习，从而提升自身的道德素养。
　　（三）提升师范生自身素养，培养师德自我塑造能力
　　1.提升师范生自身素养
　　“解铃还须系铃人”，师德素养的形成除了外在学校、社会等方面的培养和影响，更主要的还是要靠师范生自身对师德的认知，学生自身应该认识到教师职业的特殊性与重要性，而自己将要成为人民教师队伍中的成员，自己肩负着教书育人，培养未来祖国希望的使命。在学校学习期间培养自我的人格、道德等多方面素养。通过自我认知，摒弃外界不良职业道德的影响，运用正确的价值观、人生观、世界观进行自我管理，从而提升自我内在素质。
　　2.培养师德自我塑造能力
　　师范生应该具有自我塑造良好职业道德的能力，坚持把尊重学生、爱护学生、理解学生的观念牢记在心，运用到实践，真正的做到身体力

，把师德素质看作是自身为准教师的另一种能力的体现。师范生除在学校学习专业课程外，也应该多参加社团、学术探讨、微格教学等诸多集体活动，将知识运用到实践，在实践中提升锻炼自己的机会。无论在生活中还是学习中都要锻炼自己的心理素质，培养师德的能力不在一朝一暮，需要知识和实践的量的积累才会有质的改变，自己就会逐渐具备了师德，为以后培育自己学生打下了坚实的基础。
　　中学生是祖国的未来，师范生更将成为塑造中学生美好未来的工程师，而作为“工程师”不仅需要熟练精湛的专业知识技能，更需要具备优质的职业道德这一精神支柱，所以加强培养师范生师德势在必行。
　　参考文献：
　　[1]侯贵宝.新时期教师职业道德的内涵与重建[j].教育与职业，2005，（11）.
　　[2]朱广兵，杨茹.师德自我建构的困境与对策[j].太原大学教育学院学报，2013，（2）.
　　[3]檀传宝.学校道德教育原理[m].北京：教育科学出版社，2000.
　　[4]于永顺.我国中小学教师职业道德面临的主要问题及解决对策[j].教育科学，2001，（1）.
　　（责任编辑：许广东）