探究电子仿真实验在电子专业教学中的应用

一、仿真实验开设的意义
　　1、技能人才的巨大缺口
　　当前，企业熟练技工和高级技工等论文联盟http://实用型人才十分缺乏，特别是入世后，企业急需大量的具有专门职业技能的人才。据统计，广东省现有城镇从业人员1260万人，其中从事技术工种岗位的人员应有530万人，但实际上全省现有技能人才仅218万人，也就是说，广东省目前技能人才缺口超过300万。其中最缺乏的是企业熟练技工和高级技工等实用型人才，这些人才都需要通过职业技术教育来培养。这很大程度上要依靠各种形式的中等职业技术教育去解决。多年来，虽然职业技术教育为广东省培养训练了大批的专业技术人才，造就了大批合格的劳动力，为我省的科技振兴和经济发展作了重要的贡献，然而随着全球经济一体化进程的加快，二十一世纪的人类将面临一个竞争更加激烈的时代。未来的经济竞争，综合国力的增强，既需要高层次的创新人才，更需要大批有文化、有知识、能够将先进科技转化为现实生产力的高素质的普通劳动者，因此，未来几年我省技能人才将面临更大的缺口。
　　2、职业技术学校面临的难题
　　目前职业教学的办学经费主要来自国家财政拨款，经费渠道有限，社会参与渠道不畅。编辑：www.11665.com 。
教育总资源在职业教育与普通教育的分配，据统计六年中全国职业学校生均预算内教育事业支出为1269.31元，职业学校比普通中学人均少支出80.08元，这对培养成本相对较高的职业学校来说，不能不说是一种怪现象。据近几年中专、中技和职业中学评估中对学生培养成本使用经费情况测算，生均经费应不低于2000元。Www.11665.COm可见现有职教经费与实践需求有多大的差距。经费的紧张使得一些必备的教学设备无力购买，基地无法开发，实验无法进行。在现有的教学条件下，如何充分合理地利用现有的教学资源，为社会培养出更多、更优秀的技能人才，成为所有职业技术学校面临的一大难题。
　　3、仿真实验
　　学生是学习的主体，己成为我们的共识。课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来，建立学生对课堂讲授内容的感性认识，加深对学习内容的理解和记忆，以提高教学效果。利用机房及仿真软件构建仿真实验室，所使用的仪器、测量的对象以及展现的电子现象和过程都是虚拟的，是计算机在辅助教学（cai）方面的应用。仿真实验仪器并不能代替真实的实验，它介于理论与真实实验之间。在教学过程中，通过仿真实验创设学生主动参与的教育环境是真实的，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。通过仿真实验，可开发学生智力，可培养学生独立分析解决问题的能力，提高学生的专业技能。更主要的是，仿真实验采用的是虚拟仪器，同学们可以大胆地尝试各种操作，仪器的损坏不需要成本，但损坏的情景将深入到每个同学的脑海中。仿真实验的成本低，必将成为一项重要的教学手段，解决培训实习所需的场地、器材问题。
　　二、内容丰富的仿真实验
　　仿真实验在实验过程中，能够从多方面满足了技能教学的要求，内容非常丰富，主要体现在以下几点：
　　1、通过实验方法和实验系统的设计与讨论，以及对实验误差和实验数据的处理与分析，可以增强学生对理论及技能知识的掌握。
　　2、通过仪器的使用和实验技能的训练，可以提高学生解决问题的能力和知识综合运用能力。
　　3、在实验过程中对学生严格要求，使其遵守实验规则、实事求是、认真负责，能够培养他们的严谨的学习态度和作风。
　　4、在具体的实验中，结合实际情况提出问题、分析问题、解决问题，可以增强对学生的创新思维和创造能力的培养。
　　三、做一个成功的仿真实验
　　做一个成功电子仿真实验，能调动学生的学习积极性，并对所学的知识进行验证，应做到以下几点：
　　1、明确的目的性。一个实验要达到什么目的，有哪些具体要求，无论教师和学生都应该明确。教师要明确某一实验是为了解决什么问题，应该突出哪些实验现象，重点示范哪些操作要素，如何启发学生积极观察、思维，得出结论。学生也应明确实验的目的，以激发其观察实验、思考问题的积极性，抓住实验的主要现象和本质问题。只有目的明确，才能要求具体。
　　2、实验的可靠性。仿真实验的成败，直接关系到学生正确掌握知识和概念的形成。仿真实验失败，将会严重影响教学效果，因此，教师应在实验前精心准确，反复预试，以保证在课堂上成功地仿真，即使是自己非常熟悉的或者是很简单的实验，也不能掉以轻心。对较难做的实验，要多次重复，探索其最适宜的参数，掌握住成功的关键。如果预试中实验失败，要认真分析，找出失败的原因，并设法解决。
[转贴于:论文大全网 https://www.11665.comhttps://www.11665.com/technology/Electricpower/201209/135262.html]

...

[1] [2] [3] 下一页