【摘 要】本文针对高职园林实训基地普遍存在的问题，结合济南工程职业技术学院的实际情况，借助山东省首批名校建设的推动，提出可以通过校内实训基地建设带动校外实训基地建设，对于园林专业而言，详细缜密地规划好校内实训基地的建设，对促成专业教学改革将会是很大的帮助。
【关键词】高职；园林；实训基地建设
the exploration and research of landscape professional training bases construction in vocational college
——for the example of jinan engineering vocational college
liu yan-hong
（shandong province jinan engineering vocational college，jinan shandong 250200，china）
【abstract】in this paper， the widespread problems in vocational landscape professional training base were proposed， combined with the actual situation of jinan engineering vocational college， promoted by the construction of the first schools in shandong province， the view of campus inside training bases construction could drive campus outside training bases.for the landscape professional， if the construction of campus inside training bases were planned details carefully ，that will bring about a great help for teaching reform.
【key words】vocational college；landscape；training bases construction
高职教育的培养目标是培养高素质技能型人才，随着职业教育内涵发展战略的实施，“加强……实训基地建设，提升职业教育基础能力……提升职业教育实践教学水平”[1]，培养技能型人才离不开校内外实训基地的建设。www.11665.Com
借助山东省首批名校建设的推动，我院园林工程技术专业专业教学体系面临着改革，与此对应，园林实训基地的改革建设便成为一项重中之重的任务。笔者在参与名校建设的同时，到兄弟院校进行了走访，学习了宝贵的经验，同时也发现了同类专业现存的问题。
1 现阶段园林校外实训基地存在的问题
校外实习基地实习效果因课而异。校外实习主要分为认识实习和技术实习，在实习课程老师指导下完成。设计考察、植物认识等认识类实习课程充分利用当地优秀的园林、植物园等场所，能取得的教学效果较好。而对于施工实习、树木及病虫害实习等技术实习课程，由于学生技术不熟练，在一些施工现场会影响施工进度，并且存在一定的安全隐患，取得的效果一般。
校外实习基地实习效果因人而异。在校外实习基地大框架尚未建成时，课程老师对实习基地的建设起了关键的作用，部分课程老师与企业接触紧密，并且始终将所授课程与企业的项目安排一致，能够及时安排学生到一线工地或基地进行实习，取得的实习效果就相对良好。反之，学生只能了解大概。
笔者认为，高职园林专业校企合作，可以通过校内实训基地建设带动校外实训基地建设，对于园林专业而言，详细缜密地规划好校内实训基地的建设，对促成专业教学改革将会是很大的帮助。同时，还可以带动与承担校园绿化养护的物业管理公司合作，通过实训资源的“生产磨损换取教育质量的提高和收回部分设备投资”[2]，进而扩展到与校外其他实训基地的合作。
2 完善校内实习基地的建设规划思路
通过对兄弟院校、行业企业进行专业调研，充分吸取专家的经验，以突出“专业基本技能的仿真性、专业领域的先进性、内容安排的综合性、环境和总体设计的社会开放性”[3]为原则，对本校实训室形成了初步的规划。将园林工程技术实训室由原来的1个扩大为5个。各实训室的工作性质及可安排的主要项目课程如表1所示。
扩建后的实训室内容涵盖了专业的所有实训项目。其中，园林设计实训室能实现工作室化的设计项目教学，由教师带领学生参加社会服务项目，参与真实设计项目，属于业务型；园林施工实训室满足园路、景墙等专业施工课程模块的安排，植物养护实训室能满足树木绿篱修剪、打药施肥等需求，二者可根据学校的公共绿地建设、养护的时间安排，与承担校园绿化养护的物业管理公司保持密切联系，实现设备与技术共享，“变技能 、消耗型实训基地为生产型、积累型实践场所”[4]进行“校中厂”式锻炼，学生可利用业余时间随时参与，属业余型，能有效地减少“精神磨
”[2]；园林制图实训室能利用多媒体软件教学，满足软件制图类课程及园林预算课程的安排，培养技术过硬的效果图制作绘图员和工作缜密的预算员，主要供上课教学用，属学习型；插花与盆景实训室能满足插花、微型景观制作课程专业必修课及公共选修课的需要，通过形成兴趣小组，可参加技能大赛，以赛促学，根据学生的兴趣去学习、研究，属兴趣型。
表1
3 可行性分析
3.1 资金保障
名校建设对硬件投入的合理规划预算，以及学校大力推动的教学改革，为先进设备、优秀师资的投入，为校内实训基地的建设提供了有力的保障。
3.2 师资保障
专业教师每年暑假到企业进行实践锻炼，并定期到经验丰富的院校学习调研。利用实训室的仪器设备，可通过社会培训、技术咨询、设计服务等形式，为社会提供服务，锻炼自身能力的基础上，又增进了与企业的经验交流。
3.3 制度保障
实施开放式的实训室管理模式，并进行“5s”管理，鼓励学生利用实训室在业余时间开展科技立项，提高学生的自主学习创新能力。
4 结语
校内实训基地的建设规划已全面展开建设，这无疑是对专业课程教学改革的推动，同时，购置先进的设备及掌握得先进技术，系统地建设校内实训基地，又能引企入校，在深入开展建设及展开合作上会有更广阔的空间。
【参考文献】
[1]国家中k期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020）[z].
[2]闫智勇，何履胜.教育质量工程视角下的高职院校内涵建设[j].职教论坛，2011（12）：28-33.
[3]曹丽娟，董丽丽.实训基地建设与管理模式创新探索[j].职业技术教育，15-16.
[4]陈丽娟.集约型职业教育实习实训基地建设实践：以湛江机电学校同家级实训基地建设为例[j].职业技术教育，2010（26）：59-61.
[责任编辑：薛俊歌]
