摘要主要针对目前宠物养护与疫病防治专业原有的教学质量监控与评估体系的不足,建议重新构建“工学结合”模式下教学质量监控与评估体系,以期完善教学质量监控与评估体系。
关键词宠物养护与疫病防治;教学质量;监控;评估
中图分类号 g420 文献标识码a文章编号 1007-5739(2010)23-0033-02
高职教育的目标是培养高素质技能型专门人才,要实现这一目标,必须走工学结合、校企合作的改革发展之路,这是贯彻落实党的教育方针的要求,是我国高职教育改革发展的必由之路。工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重点,项目教学、顶岗实习是目前高职院校有效推进工学结合的重要形式。积极探索工学结合的高职教育人才培养模式的改革是当前我国高职教育改革与发展的关键和重要切入点,高职院校应以工学结合的人才培养模式的改革为龙头带动专业调整与建设,引导课程建设与改革[1]。建立一套完整、规范的适合“工学结合”模式下教学质量监控与评估体系是保障高职院校教学改革的重要手段,但必须遵循教育教学规律,突出高职教育办学特色,借鉴国内外先进的教育、教学质量管理理念,以学院自身监控为主,强化对实践教学过程的监控。
1宠物养护与疫病防治专业教学质量监控及评估体系存在的问题
1.1教学质量监控体系不够完善
教学质量监控仅停留在校内实验的层面上,学生顶岗实训、校外培训、技能竞赛等外部活动没有纳入监控范围内。对实训教学评价仍沿用原有的课堂教学评价指标,使评价结果的可信度大大降低,因而不利于教学质量的有效监控和管理。WwW.11665.com
1.2教学质量评价体系有待健全
目前,教学质量评价体系缺少企业、行业人员的参与。工学结合的高等职业教育教学质量评价体系不仅需要学校内部的评价,还需要企业、行业人员的外部评价。教学质量评价偏重于课堂教学,对其他教学环节和教学过程的评价较少,特别是“教、学、做”一体、顶岗实习等教学模式的应用对教学质量监控及对教学过程的研究、评价重视不足。工学结合模式下的高等职业教育,要求教学质量保障体系对教学质量的评价随着工作过程的进行实行跟踪评价,是一种过程性评价。其评价体系中评价内容单一,方法较简单,不能充分反映工学结合模式下教学质量实际情况。
2构建以实践教学为主的全方位教学质量监控体系
2.1人才培养方案制订的质量监控
制订教学计划必须充分调研,既有行业、企业专家、学院教授,又有生产一线人员参与,反复论证,所制订的人才培养模式既符合行业人才需求,又符合宠物养护与疫病防治专业人才培养特点,探索更贴近本岗位职业特征的人才培养模式。
2.2人才培养过程的质量监控
人才培养过程的质量监控是教学质量监控的主要环节,加强对教师、学生、教学管理人员以及教学基本建设(包括专业、课程、实训基地、师资队伍、管理制度的建设等)的质量监控;重点是对企业、行业、用人单位参与的教学实践环节进行监控,对实训教学的课程标准及执行情况、企业课程的教学情况、学生顶岗实习情况进行实时监控。在学生顶岗实习管理中,要与企业合作,充分发挥教师的指导作用,加强监控与考核,使工学结合人才培养模式下各个实践教学环节的教学质量得到保障。研究制订各实践教学环节的质量评价标准,评价要关注实践教学,课堂内、课堂外评价相结合,加大实训课评价的比例。顶岗实习学生比较分散,管理有难度,要采取教师去现场、电话、邮件、学生定期写汇报等灵活有效的方式进行管理。
2.3教学考核过程的质量监控
对学生学习质量的评价方式应灵活多样。除必要的卷面考试外,还要根据宠物专业特点采取工作任务完成、技能竞赛等多种形式的考核方式,对学生的学业进行全面地评价。评价主体要逐步实现多元化,由学校评价为主转向由社会、企业与学校相互结合的方式。教学质量评价体系对教学目标的实现和教学质量的提高起着重要的保障作用。只有以科学发展观为统领,坚持以人为本,构建工学结合模式下的教学质量监控评价体系,才能不断提高教学质量,为社会培养出更多、更好的高技能人才。
2.4人才使用过程的质量监控
加强毕业生质量跟踪调查,及时了解用人单位对毕业生的要求及毕业生对学校的专业设置、教学内容和方法、教学管理等方面的意见和建议,以改进教学,提高教学的质量。
3构建全方位的教学质量评价体系
教学质量的监控离不开教学质量的评价,教学评价是院校质量管理极其重要的环节,是增强教学活力与动力,进行自我检查和调节的基本手段[2]。近几年来开展校内教学评价的实践证明,利用评价手段建立健全校内教学评价体系,充分发挥教学评价与督导的指导与促进作用,将使教学评价与督导成为推动教学质量全面提高的一个重要手段。因此,在全面探索影响教学质量因素的基础上,构建科学的教学质量评价体系,为教学质量全面管理提供方法,为教学质量的持续改进提供依据。
3.1以工学结合人才培养模式下的质量观指导评价标准的设计
树立基于工作过程的课程观、基于行动导向的教学观、基于学习情境的设计观、基于能力培养的目标观等新的教育质量观,结合院校自身特点,研究设计科学、合理、可操作的指标体系和质量评价标准。评价体系要关注基于工作任务的课程和教学。要用学生学习过程、结果来评价教师的教学,要关注教学文件如教材、教案、教学资料的质量;评价标准要更全面、合理和公开,且可定量、可测量,让所有教师有据可依,不断提高教学水平。
3.2教师参与评价方案的设计
教师在课堂教学和顶岗实习的第一线,评价方案的设计要认真听取教师的建议,进行全面深入的研究,统筹兼顾、系统设计,要充分发挥教学评价的激励作用。评价方案要体现经济类专业的行动导向、教学做一体化,突出学生的主体地位、发挥学生的学习能动性,评价方案要鼓励师生互动,引导学生积极思考、乐于实践。评价指标应具体化,要引导教师做到教学内容紧密结合岗位实际,学习情境设计突出职业性和应用性,要考虑到教师参加教研活动、进行课程改革、承担系部任务等因素,以调动教师的积极性[3]。
3.3加强评价过程的管理与控制,完善评价反馈机制
建立教学管理信息化系统,完善评价程序,严格控制学生评价过程,提高学生评价的可信度和有效度。加强评价结果的反馈,为教师提供全面、翔实和及时的评价信息,帮助教师调整其教学行为,改进教学,提高教学质量[4]。建立相关监督机制,增强严肃性,加强对评价者(如学生)的培训。
3.4探索多样化、开放式的学生教学质量评价机制
开放式教学势必带来教学目标、教学内容的开放,多样化的评价方法也势在必行,如采用即时评价、等级评价、二级评价等,使评价方法多样化,全面完善评价体系的构建。
3.5建立合理的激励和约束机制
江苏畜牧兽医职业技术学院在加强教学质量保障与监控的同时,还建立了相应的激励和约束机制。首先加强教学法规建设,严肃查处教学事故和违纪行为,制定了《江苏畜牧兽医职业技术学院教学事故认定与处理办法》等。其次,建立教学工作的奖罚规定,制定了《江苏畜牧兽医职业技术学院教学成果奖励办法》等一系列教学奖励办法,调动教师的积极性,同时加强对教师的综合考核,把考核结果与教师晋升、评优等挂钩,实行奖优罚劣,有效地提高了教学质量。 编辑
4参考文献
[1] 中华人民共和国教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号文件)[j].
