3、学生和临床医生对本专业医德与医疗法律等人文教育改革期待强烈
　　表4显示，学生和医生迫切希望对当前医德与法制教育的现状进行改革。医学院校应该转变教育观念，在课程体系、教学内容和师资队伍等方面加以完善，彻底改变传统的、单一的“一般讲授”方式(学生和医生赞成者分别为15.01％、18.87％)。只有探求“医、德、法”有机结合、符合时代需要的现代医学人文教育方式，才能激发学生在学习上的主观能动性和创造力，促进新医改目标的实现。
　　4、医学院校医德与法制教育现状
　　自20世纪80年代以来，我国医学本科院校普遍开设医学人文课程，取得了较大成绩。本次调查表明(表51：安徽省四所主要医学院校的本科教学培养方案所规定的必修课中，人文社科课程学时数比例达10.85％-14.05％，同时各高校均开设相关人文选修课程。这同上世纪末人文课程偏少、学时约占总学时8％的状况相比有了较大进步。但是，分析发现，各校所开设的人文必修课程仍然停留在以政治教育为主的意识形态类课程上，而作为主要塑造学生医德品质和法律素质的“医学伦理学”、“思想道德修养与法律基础”和“医疗卫生法规”等课程的学时数仅占人文课程总学时的20％左右。各院校从事本专业医德和医疗法教育的师资队伍仍停留在“学人文者医学知识欠缺，学医学者人文知识不足”的层面。如某所院校的“卫生法学”课程是由社科部清一色的法学专业教师承担，且主要以课堂讲授的方式进行理论教学；而某高校的“医学伦理学”课程仅作为限选课。调查还表明，人文课程大多安排在低年级进行理论授课，教育主体缺乏临床体验，缺少在实践中养成人文素质的机会。
　　三、对策与建议
　　面对新医改的要求，医学院校要逐步确立和强化新医改背景下的医学科学发展观。教育目标必须更多地强调敬业精神、人文和科学素质等方面的要求，培育高人文素质的技术人才。作为医学人文教育核心内容的医德与法制教育应适应新形势和新需求，予以改革和完善。
　　(一)确立符合新医改政策的医德和法制教育观
　　1、当前医务人员和医学生的医德修养与法律素质不适应新医改要求
　　当前，我国正处于经济体制转轨和社会体制转型时期，“道德失范”现象在一定程度上存在，如经济生活领域的假冒伪劣、分配不公；政治生活领域的贪污腐败、徇私舞弊；社会生活领域的诚信缺失、坑蒙拐骗等。同时，由于市场经济和前一轮医改造成医务人员思想混乱，部分医务人员在金钱和物质利益诱惑下心态失衡。收受红包，接受商业贿赂、药品回扣，“天价医疗费事件”等阴暗面频频曝光本文由论文联盟http://收集整理于新闻媒体。还有近期发生在南京的“徐宝宝”事件、广东的“活婴被当成死婴丢弃”事件和“孕妇保胎护士却错发堕胎药”事件等，都不同程度折射出医疗行业部分医务人员医德的缺失和法律意识薄弱。这些不良的社会现象造成医学生在专业思想、人生价值、学医目的及卫生服务信念方面有不同程度的缺陷，相当数量的学生医德观念淡薄，助利化趋向比较明显。调查表明：有41.75％的学生选择本专业的目的是“受人尊重、收入较高”和“有利于就业、工作稳定”；同时，医德主体的责任意识总是不敌自我保护甚至过度自我保护意识。对于“您最希望通过医德与法律学习所获得的帮助是(可多选)”这一选题，选“医疗纠纷防范”的学生和医生分别为78.12％和69.81％，选“日常维权”的学生和医生分别为67.87％和65.57％。
　　本次被调查的医生整体学历层次高(硕士以上者占总数的49.06％)，专业技术水平强，但对医患关系的认知仍需提高。他们中认为医患关系是“施救者与被施救者”的人数占25.46％(学生占35.20％)，这说明中国传统医学中“施恩救世”的观念根植于相当一部分医务人员脑海中，不符合现代执业环境要求。
　　2、改革与完善当前临床医学专业的医德与法制教育
　　教育主管部门和医学院校应建立适应现代医学模式、符合新医改要求的医德与法制教育体系。有关部门应组建一个由医学教育、临床医学、基础医学、医学伦理学和医事法学等人文社会科学领域专家组成的研究机构。
　　(1)研究和论证符合中国特色社会主义发展要求的医德规范体系。现行的医德规范存在着如下缺陷：要求过于理想化；标准超高且一刀切；缺乏实事求是精神和层次性设计；现实性和底线伦理要求没有得到应有的重视和强调；缺少情境性、针对性、指南性，实用性和可操作性较弱，给行为主体的自由选择空间太大；手段过于自律化，只着眼于医德主体个人，缺少他律设计和实施机制；医德规范文献缺少系统研究的基础、系统化的设计布局以及及时的更新完善；等等。建立当代的医德规范体系，必须体现医学固有的本质——医学人道主义。应该确立医务人员在当代医德建立中的主体地位。医德通过医务人员的实践得以体现，在践行过程中体验满足和幸福。因此，医学院校开展医德教育应结合当前社会实际，要始终坚持以医学人道主义为核心，兼顾市场经济的作用和影响；既要继承我国医德的优良传统，也要借鉴西方发达国家先进的医德规范。
　　(2)建立符合新医改要求的医疗法教学体系。新医改明确提出，国家要“建立健全医药卫生法律制度”。《本科医学教育标准》指出，培养本科临床医学毕业生职业素质的目标之一在于“树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益”。调查表明：学生和临床医生中对《民法通则》、《食品安全法》、《药品管理法》、《传染病防治法》、《职业病防治法》、《侵权责任法》和《医疗事故处理条例》等相关医疗法律法规了解的人数均不到半数，即使对《执业医师法》的了解情况也不容乐观(分别为52.96％和63.21％)。这充分说明，当前医学院校法制教育的效果不佳，医疗法教育模式难以适应现代医学模式和新医改的要求。因此，国家要落实新医改的执行力，制定和完善相关卫生法律势在必行。立法机关应尽快出台一部涵盖医疗卫生领域的基本法律，明确医患双方的权利和义务、医疗机构的正常工作秩序和医务人员合法的执业行为，加大对医务人员违法犯罪行为的打击和惩处力度。教育主管部门应适时编制相应教材和配套读物，突出当前医疗法领域的最新研究成果，探讨其前沿问题。医学院校必须转变教育观念，认识加强临床医学生法律素质培养的重要性，建立符合本专业特点和教学时数的医疗法律教学内容。应重点培养学生的法律素质，使学生养成严谨的工作态度，增强对医疗环境的适应力，提高预防和处理医疗纠纷的能力。