【摘要】教者以身示范所产生的影响往往是不可估量的，可能会影响孩子的一生。让孩子成为什么样的人，教者首先要成为什么样的人。
　　【关键词】教育；等待；成长；自主
　　【中图分类号】g451. 6 【文献标识码】a
　　一、成长需要等待
　　入学的第一天，景宇铭泪眼汪汪地走进了教室，把书包放在椅子上，呆呆地坐在那儿。当我要帮他打开书包拿书时，他边哭边说：“老师。我妈妈一会儿就来接我，我就马上回家了。”说什么也不肯让我动他的书包。一节课他就是这样静静地坐着，不读书也不写字，只是不时地看着教室的门，好像在等什么人。下课铃声一响，他迅速跑到我的身边，哭着拉着我的手，要我带他去找妈妈。我走到哪儿，他就跟我到哪儿。
　　“老师，他是个哭巴精！”一个男孩大声说。
　　“对，在我们幼儿园，他妈妈一走就哭！”旁边的小女孩忙着补充。“在幼儿园时，他总是被老师批评的！”小女孩撅着小嘴，把“批评”两个字拉得特别长。一时间，教室里像炸开的锅，显然，明明的“哭”燃起了孩子们的兴趣。我笑着对大家说：“老师告诉你们一个小秘密，小的时候我有一个外号，大家叫我哭巴精，当我懂事了，就不哭了。”听我这样一说，孩子们不再说什么了。明明拉着我的手，眼里噙着泪，小声地说：“老师，我不找妈妈了。”我拉着他的小手说：“我们来拉个勾吧，从现在起我们就是最好的朋友了。”明明用细细的小手指勾住我的手，脸上露出了甜甜的笑。但是依然每天我走到哪里，他就跟到哪里，形影不离的。我在静静地等待中期盼着。
　　午饭后，孩子们都在操场上活动，景宇铭独自一个人在捡小石子，一会儿跑到我的身边说：“老师我找到宝石了！”一会儿又跑到我的身边说：“老师你能抓住我吗？”是的，孩子的心里多么渴望有人陪他一起玩呀！可是他还不会交流，不能跟小伙伴们融在一起。www.11665.com我拉起他的手说：“我是你最好的朋友，我们一起来跳小绳好吗？”他高兴极了。
　　第二天，他拿着一块蛋糕说：“老师，今天是我的生日，我请你吃蛋糕。”我追问了一句：“为什么只请我吃蛋糕啊？”“因为你是我最好的朋友呀！”是的，就在这稚嫩的话语中，我看到了明明的变化。
　　开学两个多月后，大部分的孩子已经背诵了二十多首古诗。我留意了一下景宇铭，没想到，他竟然也能背诵十多首。我知道，要恢复他内心的尊严，首先要帮他树立信心。我决定以此为契机，于是，我悄悄地找到他，故作神秘地说：“你是老师最好的朋友，我告诉你一个秘密，我们下周要进行背古诗比赛，你要抓紧时间练习，请你一定要保密好吗？”听了我的这番话，他一个劲地点头。
　　下一周，我随机抽查古诗背诵，有些孩子招架不住，举手投降；有些孩子不服气，结果败下阵来。这时候，我点到了景宇铭，我一连点了七八首，他都背诵了下来。孩子们惊奇不已，我却偷着乐。这时景宇铭的头扬得高高的。那一刻，我看到自信爬上了他的笑脸。他又有了新的进步。
　　每一天孩子都在默默地成长，学会等待，延迟满足，更利于孩子的成长。
　　二、白墙上的红手印
　　开学第一天，带领孩子们熟悉校园环境的时候，我一边走一边告诉孩子们：我们要爱护这个美丽的校园，要关爱花草树木，这样他们才会长得更加健壮；要爱护桌椅，不要乱涂乱画……可刚刚过了几天，我就发现教室的墙面上多了几个小小的红手印。孩子们也许是新奇，也许是顽皮，也许是……
　　上课的铃声响了，孩子们陆陆续续地走进了教室，做好了上课准备。可是，我并没有像往常那样马上上课，而是悄无声息地拿起一块橡皮仔细地擦拭着墙上的红手印，一边擦，还一边自言自语地说：“这个办法真不错！”当发觉孩子的目光都在注视着我，这时我停了下来，并有意留下了几个小红手印。我站在讲台上，高声地说道：“孩子们，我们上课吧！”
　　下课的铃声响了，几个孩子学着我的样子，拿起橡皮擦墙上剩下的红手印。坐在教室最后一排的几个孩子也拿起橡皮，擦掉了墙边上那几个黑黑的小脚印。墙上的印子少了，墙面干净了许多。
　　这就是孩子，孩子就是在模仿中一点点儿长大的。我想起苏霍姆林斯基说过的话：“教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步、每一句话、你的眼神甚至你的目光一闪或者一抬手，这一切都会深深的留在学生的记忆中。”
　　中午，我带着孩子们来到

小操场上活动。一个孩子兴冲冲地跑过来告诉我说：“老师，你快来看，这墙上不知道写着什么。”我被孩子们拉到了小学楼后边的那栋平房前，原来平房四周的红砖墙上被胡乱涂画了。我拿手试着擦拭了几下，孩子们马上也拿起小手来擦拭起来。“怎么样能把这些东西擦净呢？”我问道，孩子们说：“可以用抹布，也可以用湿巾……”孩子们跑回了教室，拿来了抹布和湿巾，一个中午的时间，孩子们一起把墙壁上的道道和字都擦去了。
　　此时我不禁想到：孩子们擦去的不仅仅是墙上那一个个红手印和一条条痕迹，而是乱涂乱画的坏习惯。与此同时，良好习惯的种子在他们幼小的、纯净的心灵里生了根、发了芽。
　　（编辑：李 敏）