【摘要】美好的道德情操是做人之本，一个善良、高尚的人才能为社会做出贡献。作为一名语文老师，一定要充分利用教材和自己的学养，既培养学生的语文能力，又帮学生塑造积极的思想和高尚的人格。走出课堂，在生活中更能够培养学生多方面的情感，开启他们心灵的智慧。
　　【关键词】语文教学；人文素质；思想；人格教育
　　【中图分类号】g632 【文献标识码】a
　　语文课文多为古今中外的经典著作，非常适合培养学生积极向上的思想情感和正确的审美情趣。作为一名语文老师，一定要充分利用教材和自己的学养，既培养学生的语文能力，又帮学生塑造积极的思想和高尚的人格。
　　一、培养学生的人文素质
　　（一）培养学生的道德情操
　　美好的道德情操是做人之本，一个善良、高尚的人才能为社会做出贡献。道德情操包括道德观念、爱国情感、亲情、友爱以及热爱自然、关心社会的情感等。在《西游记》中，有一个感人的情节是：太宗皇帝送三藏西行取经时，从地上捻起一点土，放进三藏的酒杯中，三藏不解，太宗说：宁恋本乡一捻土，不爱他国万两金。三藏举杯一饮而尽。所以，西行路上，三藏面对种种富贵权位的诱惑，毫不动心，直指西天。三藏的意志之所以如此坚定，除了他有取真经普度众生的理想，还有就是他对家乡故国的深厚情感。
　　在教材中，有许多洋溢着爱国情感的壮丽诗篇，如岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”、“还我河山”（《满江红》）的呐喊激人奋进；文天祥 “留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）的高尚的民族气节千古流芳；陆游“僵卧孤村”、“尚思卫国戍轮台”（《十一月四日风雨大作》）的赤胆忠心，催人泪下……还有屈原、杜甫、辛弃疾、花木兰、冯婉贞等，他们的事迹都是培养学生爱国情感的最佳教材。WwW.11665.COM丰富高尚的情感不单是懂得亲情、友情，热爱家乡、热爱祖国，还要关心社会，热爱自然。比如，教师在讲授《归园田居》（陶渊明）、《钱塘湖春行》（白居易）、《爱莲说》（周敦颐）、《济南的冬天》（老舍）等时，要能够唤起学生对大自然的美好情感，教学生学会与自然和谐共处。
　　（二）提高学生的思想认识和心理素质
　　进入初中后，学生的人生观、世界观就开始形成了。所以，这一时期，一定要重视他们的思想认识，引导他们形成正确、高尚的人生观和价值观。同时，更要注重培养学生的心理素质。每个人的一生都很难一帆风顺，心理素质对学生的成长极为重要，有良好的心理素质，才能更好地处理学习生活中的许多问题。在这方面，著名作家、哲学家周国平的《人生寓言》二则就是很好的教材。《白兔和月亮》告诉我们对财富要有一个正确的认识。有些人遇事总是斤斤计较、贪得无厌、贪图利益，生活在焦虑之中；有些人则比较超脱，这样才能真正享受生活的乐趣。《落难的王子》意在告诉我们要坚强，对困难的来临要做好准备。音乐巨人贝多芬更是可以带给学生震撼的励志教材。教师在教授何为的《音乐巨人贝多芬》时，应该好好讲讲贝多芬的伟大经历。贝多芬的音乐是灵魂的交响。他一生中最伟大的作品——《第九交响曲》，是在他全聋后所作。聋子能作音乐，已是妙谈；更何况他所作的又是世间最伟大的杰作！只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄，才能做到。可知命运对于人类，只能操纵怯弱的懦夫，而对精神的英雄只能是无可奈何。
　　（三）培养学生的审美趣味
　　文学本质上是一门艺术，她与音乐、绘画、舞蹈等都是相通的，教师要善于引导学生欣赏文学的形象性、情感性、含蓄性，感受文学之美。学习诗歌，领会诗歌的语言美、意境美、情感美；学习小说，欣赏小说的人物之美、情节之美。学生感受到了文学之美，才会热爱文学，才会热爱自然、热爱生活。
　　二、塑造学生的思想和人格的途径
　　（一）在课堂阅读教学中培养
　　课堂阅读教学是学校教育的主要方式。教师在讲授时，一定要投入激情，以自己的情绪感染学生。一方面，要善于挖掘教材中的情感要素、思想要素。情感教学，教师可以通过表情范读、指导朗读、生动描述、指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等各种方式，开启学生的形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情；另一方面，也不能拘泥于教材，要走出书本，善于利用自己的学识，旁征博引，尤其是身边熟悉的生活，

教材与现实生活结合起来，这样才能引起学生的共鸣。比如，历年的“感动中国”事例就是很好的教材，也可以讲讲自身的经历，或让学生讲述自身的经历，效果更好。
　　（二）在作文教学中培养
　　写作训练不但可以锻炼学生的语言表达能力，也可以锻炼学生的思维能力，甚至还有学生的情感体验。善于与父母交流、沟通对学生的成长极为重要，但不少家庭的孩子不能很好地跟父母交流。初中学生正处于青春期，一方面，思想上开始变得叛逆，另一方面，产生了自我意识，不再像小学时期，什么都愿意与父母交流，许多想法他们喜欢和同学、朋友交流，而对父母隐瞒起来。这往往导致初中生与父母之间产生一些小的隔阂、矛盾。其实，不妨通过作文的形式，让学生对老师、对家长打开心扉，进行沟通交流，这大大有助于学生心灵与人格的健康成长。比如，在学了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》之后，就可以引导、激发学生与父母交流、沟通的欲望，让学生写一封《给爸爸的信》或《想给妈妈说》。除了正式的大作文外，还要鼓励学生养成写日记的习惯，天天写日记，记下每天的发现、感受和感悟，可以培养学生观察生活的能力。
　　（三）在生活实践中启发
　　古人云：“读万卷书，不如行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生的成长归根结底还是在生活实践中。所以，教师一定要重视在日常生活中对学生的启发教育。
　　走出课堂，在生活中更能够培养学生多方面的情感，开启他们心灵的智慧。如，上海市外国语大学附属双语学校的语文老师樊阳，隔两三周就带学生去参观名胜古迹和博物馆等，路上给学生们畅谈传统文化思想。他曾经领着学生游览苏州河、外滩，甚至集体去200多公里外的绍兴。在这些行走的过程里，樊阳总是从头到尾滔滔不绝地解说，“就像一个最专业的导游”。他还经常和学生谈当前的热点事件，培养他们的社会责任意识。樊阳常常为自己的学生而自豪。他相信，自己不仅在教语文，也在培养一批“现代公民”。“我希望他们慢慢建立起独立的人格和精神追求。”他说，“中国需要的，不仅是精英，还有更多有健康人格的人。”
　　（编辑：龙贤东）